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数的产生和十进制计数法教学设计 【教学目标】 1.了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。 2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。 3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。 【教学重点】 数的产生过程。 【教学难点】 理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。 【教学过程】 一、数的产生。 （一）谈话引入 1.师：我们身边有很多数，找一找。 让学生用数字符号来表示生活中的数。 2.师：我们的生活离不开数，可是这些数并不是一下子就有的，它的产生经历了一个漫长的过程。 （二）了解古代计数方法。 1.师：在远古时期还有这些数的产生，你知道他们是怎么计数的吗？ 阅读课教材，让学生了解远古时代人们如何计数。找同学说一说。 2.播放动画。 师：在远古时期生活打猎也需要用到数。那时候他们的计数方法有哪些？ 生：摆石子、刻痕、结绳计数。 师：对，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此。 师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工