高中语文：【教学实录】中庸之道：传统文化“基因”及其流弊.docxVIP

中庸之道：传统文化“基因”及其流弊 执教者：褚树荣 褚：都抬起头来，让我也看看你们。还不错，眼睛明亮，神清气爽。而且你们今天是上了四节课，眼睛还这么明亮，真有精神。我有话筒，后面听课的老师听得清楚，你们如果说话声音不响的话，后面老师就听不清楚。所以我有个要求，那就是什么？ 生：声音响亮！ 禇：你们都是全寄宿的？ 全体同学：是。 禇：多久没有放过假？ 全体同学：很久了。 禇：假如五一节给你放几天假，但是要听听你们的建议，你们希望放几天？你说一下。（教师画一根横坐标，1 2 3 4 5） 生：放5天。 褚：（标志坐标5），5天？这个太多了。 生：那么就3天吧。 禇：这位同学第一次提出放5天，我不同意，他马上就退步了。3天？我们还要研究研究。于是我给家长委员会的会长打电话，想听听他的意见。会长说，禇老师，复习这么紧，不用放了吧？ 褚：不放肯定不行的。你们说怎么办？ 生：我们这么长久没有放过假，你好歹也得放两天吧？ 褚：折衷的结果，五一节你们就放两天。我们这个过程，实际上是一个不断磨合、商量的过程，一天、两天、三天、五天，最后定下来放两天。怎么会是两天呢？两天是不是接近一个中间数，所以大家就采纳了？ 实际上，两天这个时间节点（指坐标3处），学校、家长、还有你们都能接受。这个时间点，考虑到三种人的立场和观点。也就是说，在3这个位置上，大家达成差不多一致的意见。这种通过协商最后得出大多数人都认