八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共52张PPT).pptx

新课导入;24 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 ;;目标导学一;; 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。;;“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达了诗人怎样的思想情感？ 第三节——冷湿难耐（描写） ——〔前苏联〕别林斯基 当叙事完成后，就自然地进入抒情。 诗人用茅草盖茅屋，群童或许也是用来做茅屋的，也有可能当柴火烧。 诗人发怒、着急但又无可奈何。 请分别用四个字概括各节大意，再说说前三节和最后一节的关系。 颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。 当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。 8．“雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷似铁”是为什么呢？ 【答案】“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。 后一节用升调，语速适中，“安得”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。 (4)关心天下“寒士”——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常“白头搔更短，浑欲不胜簪”，他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的诗人，就是唐朝著名的诗圣“杜甫”。 比如《琵琶行》、《长恨歌》等。 点拨：直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。 第一节——秋风破屋（描写） 读了这首诗,你看到了一个怎样的诗人形象?请结合诗句说明。 我认为“卷”字用得好，因为这个“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。 你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘???扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述一下。;整体感知;; 八月/秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。;　　前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼——不得——” “自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。 　　后一节用升调，语速适中，“安得”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。;秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦;“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达了诗人怎样的思想情感？ 有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常“白头搔更短，浑欲不胜簪”，他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的诗人，就是唐朝著名的诗圣“杜甫”。 2．一个“怒”字有怎样的表达效果？ 1．叙事清楚，层次井然。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。 俄顷/风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。 这几句诗把诗人身处残破的茅屋而胸怀人民的伟大形象表现得淋漓尽致，引人思考，让人感动。 所以这首诗写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。 这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。 答案:(1)年老体弱——唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 后一节用升调，语速适中，“安得”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。 《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露;《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。 体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。 其实诗人在叙述群童的行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，这也从侧面表明作者不是真的认为他们就是“盗贼”。 汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。 认为用得好的词语用方框。 （2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！ 床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。 第一节——秋风破屋（描写） 诗人的不幸是接二连三的。;　　1．题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状