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三年级语文上册课文《掌声》教学反思 《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子因为同学们的掌声而改变了生活态度，从一个自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始与人接触交流的故事。本文以英子为主人公，贯穿了同学们给英子鼓掌的故事，从而表现了同学们给英子的鼓励。它告诉我们一个道理：“人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候。要我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。” 本文围绕掌声展开，通过英子的变化表现了掌声的魔力。课文以英子的情感变化为主线，贯穿了英子在掌声前后的变化。学习这篇课文，主要是让学生体会英子在掌声前后的变化，感受掌声的魔力，从而理解掌声对一个自卑、忧郁的人有多重要。 在导入新课时，我让学生做了一个小游戏。通过让学生闭眼、捂住耳朵、蒙住嘴巴等动作来感受残疾人的生活。学生兴趣很高，都积极参与。接着我让学生用一句话来描述一下英子给你留下的印象。学生回答后我板书了课题《掌声》。 在初读课文时，我让学生用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，把句子读通。读完之后，我检查学生的预习情况，指名认读生字词。学生积极性很高，都争着抢着读。在认读生字词之后，我让学生再读课文，边读边思考：英子给你留下了怎样的印象？学生读完之后，我指名学生回答。学生回答：“英子给我留下了自卑的印象。因为她总是默默地坐在教室的一角，上课从不愿意让别人回答问题。”根据学生的回答，我板书了“默默、自卑”这两个词。接着我又问：“当英子鼓起勇气走上讲台后，她的心情有什么变化？”学生回答：“英子变得自信了。”我板书了“自信”。我问：“是什么让英子从一个自卑的人变成了一个自信的人？是掌声。”我板书了“掌声”。接着我又问：“这节课我们要学习什么？”学生回答：“我们要学习掌声的魔力。” 在精读课文时，我让学生默读课文，边读边思考下面的问题： 英子为什么总是默默地坐在教室的一角？ 英子得到同学们的掌声后心情有什么变化？ 为什么说掌声是“神奇”的？ 学生边读边思考，我巡视了一下，发现学生都能认真去读、去思考。读完之后，我让学生小组交流这三个问题。学生交流后我又指名学生回答这三个问题。 第一个问题：英子为什么总是默默地坐在教室的一角？ 英子因为小时候的一场病导致一条腿落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势，怕别人嘲笑她。所以她总是默默地坐在教室的一角。这是我从学生的回答中总结出来的。我又问：“你们知道英子是怎样走路的吗？”学生描述之后，我又让学生齐读了第二自然段的第一句话：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”我问：“你们能体会到英子的心情吗？”学生说：“能体会到英子很孤独、很自卑。”我问：“你们从哪些词语中体会到的？”学生说：“从‘默默地’这个词中体会到的。”我板书了“默默地”。我问：“如果你们是英子的同学，看到英子这样你会怎么做？”学生的回答很多：有的说会跟英子一起玩；有的说会和英子交朋友；还有的说会和英子一起学习……我接着问：“你们觉得英子这样走路好看吗？”学生异口同声地说：“不好看。”我又问：“那你们走路的时候愿意让人家看到吗？”学生都摇头说：“不愿意。”我接着问：“那你们觉得英子是一个怎样的人？”学生都回答说：“是一个自卑的人。”我板书了“自卑”。我问：“你们能理解什么是自卑吗？”学生的回答是：就是自己看不起自己。我又问：“你们有过自卑的时候吗？是怎么克服自卑的？”有的学生说没有；有的学生说：“遇到困难的时候会想一想自己的优点来克服自卑。”我总结说：“是的，克服自卑最好的办法就是发扬自己的优点。”接着我又问：“你们知道英子的优点是什么吗？”学生都摇头说不知道。我告诉他们：“其实英子的优点很多。比如说她很聪明；比如说她唱歌很好听……”我问：“如果你们是英子的同学，你们应该怎样做才能让英子克服自卑呢？”学生都抢着回答。有的说：“我会和英子一起玩。”有的说：“我会和英子一起唱歌。”还有的说：“我会和英子一起学习。”……学生的回答太精彩了！我接着问：“那么你们觉得掌声对一个人来说重要吗？为什么