大班主题课程《以美育人》主题活动方案大班上.pdf

概 述 一、指导思想 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有用学习 验，促进其身心全面和谐发 展的各种活动的总和。（选自《中国幼儿园课程政策研究》）在这个定义中“和谐”是幼儿开展的核心内 容。做为 “和谐”的具体表达和内涵定义那就是 “美”。马克思曾 说过这样了至理名言：“人也按照美 的规律来建造”。“社会的进步，就是人类对美追求的结晶”。在幼儿园课程的健康、语言、社会、科学、 艺术等领域中就蕴含着很多被我们无视了的艺术美、科学美、社会美、自然美，而这些 “美”，对于幼 儿来说，又是那么的自然、亲切和易于接受。我们把这些“美”开掘出来，作为我园园本课程的建构点、 内容选择的立足点、组织实施的切入点、课程评价始点与终点，将能有效的激发幼儿在愉悦的心境下积 极主动的求真 （知识、技能、方法）、立善 （价值、态度、行为）创美 （鉴赏、体验、创造），从而到达 “以美促德、以美启智、以美健体，促进幼儿全面和谐开展”的目的。 鉴于此，我园以 《规程》、《纲要》和 《指南》精神为依据，在课程中突出了 “以美育人”的思想， 从五个方面立意： 一是教育对象表达全面和谐开展之美；二是教育目标表达符合幼儿的年龄特点和身 心开展需求之美；三是教育内容表达体智德美各领域的相互渗透之美、符合幼儿兴趣需求之美、促进幼 儿求真、立善、创美能力的可持续开展之美；四是教育途径通过以儿童开展为本，丰富多样的活动形式 之美、活动中幼儿的自主参与主动建构之美、温馨和美的教育环境之美、一日活动的自主有序之美、互 动和谐的人际关系之美、家园社区的合作共育之美；五是教育评价采用赏识的眼光评价之美、用探究的 态度研究之美、用科学的方法解决之美。 “以美育人”打造美的教育，是我园课程理念的核心要素，是整个课程的灵魂。我们在近几年的 探究研究中，紧紧围绕这个核心，以科研课题为媒介，在文明礼仪实践研究、好爸爸爱心志愿团、创意 美术等方面取得了显著的成果，并将其中优秀的成果吸纳传承到课程中。厚植文化土壤，修养美育文化， 弘扬中华美育精神。让我园 “以美立园、以美施教、以美育人”，让美润泽孩子童年的教育理念，更扎 实有效，特色更加鲜明，为孩子美好人生的第一块基石奠定坚实基础。 二、课程架构 基于以上理论和指导思想，我园确立了 “以美育人”课程方案的建构实施原则： （一）课程理念的先导性 我园园本课程依据 《规程》《纲要》《指南》的先进理念，在遵照 《规程》精神和 《纲要》提出的课 程目标、内容要求、组织形式和评价要求；理解把握 《指南》提出的具体各领域目标的基础上，以幼儿 开展为本，满足每个幼儿对平安与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与开展时机； 课程与幼儿阶段的学习特点与身心开展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程尊重幼儿学习与 开展的个体差异，表达个别化教育。 （二）课程目标的全面性、导向性。 学前教育是实现幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐开展的教育，教育目 标确实定对课程方案的建构和幼儿的开展具有极强的导向性的作用。因此我们在确定总目标和教育目标 时，本着严谨科学的态度，认真分析了目前幼儿的身心开展特点和需求，认真分析了社会开展对人的需 求，从全面开展的角度确定了我园 “以美育人”教育的总目标：培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、 求真创美的具有初步责任感的新时代儿童；为儿童未来生存和终身开展奠定良好的基础。 进而确定了“以美育人”的教育目标： 以美健体——激发幼儿参加活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能协调开展，培养幼儿初步 的自我保护能力和机智勇敢的精神。 以美促德——培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，初步形成文明自信的生活态度和责任感； 初步认识并遵守共同生活所必需的规则。开展幼儿社会认知能力，培养健康积极的社会性情感，认识 并体验人与人之间关爱、协作的重要和快乐。 以美启智——激发幼儿发现探究自然及与周围事物的兴趣及求知欲，初步养成幼儿善于使用感官 和动手的习惯；培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力；引导幼儿使用语言与非语言 方式创造性的表达对生活的认识与体验。 教育目标在考虑了儿童现有的 验水平和潜在的开展水平之间的距离的基础上，有按照领域细化 成为具体的课程目标，并尽可能的关注幼儿的最近开展区，促进全体幼儿的全面和谐开展。教师在这一 目标体系指引下，认真分析幼儿的原有开展水平和能力，确定适合不同孩子的活动目标，并开展教育教 学工作。