证据导向的初中编程项目式教学设计与实践研究.pdf

摘要 摘要 2017 年国务院在颁布的《新一代人工智能发展规划》中指出，在中小学阶段要逐 步推广编程教育。为了响应国家政策，各地教育部门依据实情积极开展编程教育。同 年随着教育部对 《高中信息技术课程标准》的重新修订及颁布，项目式教学在各地中 小学逐渐兴起，然而作为一线信息技术教师在实践授课中，发现项目式教学在初中的 编程教学课堂上存在许多问题，其主要表现是由于教师无法准确表征项目进程中学生 的学习状态和学习水平，导致实施效果很不理想。伴随着大数据技术的快速发展，证 据导向的学习模式应运而生，证据导向的学习为项目式教学的开展提供了新的视角和 思路，因此基于证据的项目式教学如何实施就成为本研究要解决的问题。 首先，本研究对证据导向的初中编程项目式教学设计的研究背景、意义、思路、 方法、目标、内容进行了阐释，定义了研究中出现的相关概念。通过文献研究法整理 归纳了国内外证据导向的学习，项目式教学以及初中编程教育的研究成果，了解其研 究现状。 其次，对部分中学生和一线信息技术教师分别进行了问卷调查和访谈，了解到当 前初中编程项目式教学中存在的主要问题，然后又通过证据导向的学习对于项目式教 学的价值分析和证据导向的初中编程项目式教学的可行性分析，提出将基于证据的设 计理念与项目式教学相结合，可以很好地解决当前项目式编程教学中出现的问题。 再次，初步进行证据导向的项目式编程教学设计，首先在教学设计之前明确了设 计原则，然后依据教学设计的基本要素展开项目式教学设计，包括前期分析、目标设 计、项目结构设计、学习证据设计、学习资源设计、教学过程设计以及教学评价设 计。设计的教学流程分为项目指导，实施项目和交流项目三个大环节，其中在实施项 目环节，学生按照 “微项目-活动”的形式来展开，每个活动中都包含探究学习、记录 清单、提交证据、接受反馈、修改作品、交流评价六个活动要素来完成初中编程证据 导向的学习。 最后，进行了中学信息技术证据导向的编程项目式教学实践，这一部分内容主要 采用行动研究法，经过三轮行动研究，通过课堂观察、评价量表和学习证据的对比分 析等手段对教学效果展开讨论，分析问题，不断修正项目式教学流程，最终完善了证 据导向的项目式编程教学设计，验证得出证据导向的项目式教学设计能够有效促进学 生的编程学习。行动研究结束后，通过对学生进行的问卷调查前后测的对比，得出研 究结论：证据导向的初中编程项目式教学设计提高了学生对编程的学习兴趣，学生在 其他综合能力方面也都有明显的提升。 研究成果主要体现两方面的价值：理论层面上，提出并完善了中学信息技术教学 中证据导向的项目式编程教学设计，并根据本校实际情况创新性地提出了关于项目式 III 摘要 编程教学中学习证据的设计，进一步丰富了中学信息技术课程教学中编程模块的应用 理论；实践层面上，通过开展证据导向的项目式教学，能够有效促进初中生的编程学 习，发展学生的计算思维，学生对证据导向的学习应用能力也得到提升，其他综合能 力都有不同程度提高，对中学信息技术教师编程教学提供一定的参考。 关键词：证据导向；项目式教学；编程教育 IV 目录 目录 摘要III Abstract 1 第一章 绪论 1 第一节 研究背景与意义 1 一、研究背景 1 二、问题提出 3 三、研究意义 3 第二节 文献综述 3 一、证据导向的学习研究现状 3 二、项目式教学的研究现状7 三、初中编程教育研究现状9 四、小结 11 第三节 研究目标与内容 11