部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(优选3篇).docxVIP

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（优选3篇） 【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】 【课前解析】 关注课文：《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。 【教学目标】 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学重点、难点】 1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。 2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、激趣导课 1.教师导入：同学们，我们先来欣赏一个戏剧片段。我们刚才欣赏的是戏剧片段《霸王别姬》，你知道这是什么剧吗？ 预设：京剧。 教师补充：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。........... 预设：女性角色。 教师引导：今天我们就来认识一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。我们一起来了解关于他的故事，请大家齐读课题——《梅兰芳蓄须》。（板书：梅兰芳蓄须） ......... 学生齐读课题。 2.教师引导：梅兰芳创立了“梅派”，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。很多中外的名人都是他的良师好友，所以课文中的第一自然段这样写到。 学生齐读：梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年是留着胡须的。 教师追问：一个男性要唱旦角，意味着他的胡须必须要剃干净，否则就会露馅儿演不了。但是在梅兰芳的一生当中，有几年却是留着胡须的，到底是怎么回事呢？我们一起看看吧 （设计意图：京剧平时学生观看的比较少，我用《霸王别姬》京剧视频导入，既激起了学生的学习兴趣，又让学生对于京剧有了直观的了解。为学生补充大量梅兰芳的资料，为接下来的学习做好铺垫。） 二、探究学习 1.教师出示自学提示 （1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。 （2）在文中找出写“梅兰芳蓄须明志”的段落，提取关键信息，填写表格。 学生自主学习。 三、展示交流 1.学习会认字。 教师引导：大家读过课文了，我来检查下这些词语的音能否读准？哪位同学先来试一试？这么多同学的手举得高高的，对自己充满信心，真好！ 生读词语 蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 扰乱 拒绝 签订 宁可 要求 妄想 教师追问：你读的字正腔圆，真好！“要求”的“要”是多音字，你能用它的另外一个读音组个词语吗？ 预设：“要”另一个音读第四声，可以组词“重要”。 师：“宁可”的“宁”也是多音字，你能给它的另一个音组个词吗？ 预设：“宁”还可以读第二声，“安宁”“宁静”。 2.教师引导：同学们，让我们把目光聚焦到这些词语上，看看你有什么发现？ 预设：我发现第1行词语都是描写日本人的，而第二行的词语都跟梅兰芳有关。 教师追问：火眼金睛！同学们，现在你能不能从这些词语当中，找几个词语结合课文内容说几句话？ 预设1：日本人多次逼迫梅兰芳去演戏，但是梅兰芳都拒绝了。 预设2：梅兰芳被迫藏身租界，他宁可卖房度日，也不在日本人的逼迫下演出。 预设3：梅兰芳对戏园子老板说：“我宁可卖房度日，也决不在日本人的逼迫下表演。” 教师小结：大家的思维跳跃得很快。相信，在接下来的学习中，一定会给老师带来更多的精彩。 （设计意图：学生通过预习和小老师领读认读生字，为接下来的学习扫清障碍，通过让学生观察词语中隐藏的秘密，让学生更加深刻地了解课文的主人公梅兰芳。） 四、品读感悟 1.师引导：接下来，我们来交流自学提示中的第二个问题。哪位同学把你找到的答案读给大家听？ 预设1：我来说。时间是1941年，日本人的做法是：多次逼迫梅兰芳演戏，梅兰芳想到的办法是蓄须明志。 时间日本人的做法梅兰芳想到的办法梅兰芳遇到的困难 1941多次逼迫梅兰芳演戏蓄须明志 教师追问：能不能把这一段找出来给大家读读？ 预设：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，