归因理论与非英语专业学生自主学习能力的相关性研究的中期报告.docxVIP

归因理论与非英语专业学生自主学习能力的相关性研究的中期报告 中期报告 一、研究背景 自主学习是现代高等教育中一个重要的教学理念和教育目标。然而，针对非英语专业学生自主学习能力的相关研究相对较少。归因理论是研究人们如何解释和评价他们自己和别人行为的理论。学习归因理论研究的是学生对自己学习成果的评价，可以通过探究学生学习归因的方式，了解他们对于学习成果的评价和解释方式，从而拓宽自主学习的研究深度和广度。因此，本研究旨在探讨归因理论与非英语专业学生自主学习能力的相关性。 二、研究目的 本研究旨在： 1. 了解非英语专业学生的自主学习能力状况及其影响因素； 2. 探讨学生对学习结果的归因方式及其与自主学习能力的相关性； 3. 提供相关策略和建议，促进非英语专业学生的自主学习能力提升。 三、研究方法 本研究采用问卷调查和访谈的方式进行数据收集。通过问卷调查了解学生的自主学习能力及其影响因素，采用SAS软件和SPSS软件进行数据分析。通过访谈深入了解学生对学习结果的归因方式及其与自主学习能力的相关性。 四、研究进展 1.问卷调查已经完成。 2.通过问卷调查发现，非英语专业学生的自主学习能力整体较强，但是存在一定差异。该差异可能与个人因素和环境因素有关。 3.访谈正在进行中。通过访谈，可以更深入地了解学生对学习结果的归因方式及其与自主学习能力的相关性。 五、研究期望 本研究期望得出以下结论： 1.非英语专业学生的自主学习能力与学习归因方式存在相关性； 2.个人因素和环境因素对非英语专业学生的自主学习能力和学习归因方式有重要影响； 3.针对影响学生自主学习能力和学习归因方式的因素，提供相关的策略和建议，促进学生的自主学习能力提升。