心声教学设计(5篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 心声教学设计(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。相信大量人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。  心声教学设计篇一 １、在反复朗读中形成初步的语感。  ２、学习心理、动作描写。  ３、培养学生的创新思维能力。  教学方法授讲时不必划段落层次，从理解思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，探讨交流，阅读体会等方法。  同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回复）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。  １、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。  ２、听录音读课文，注意感情。  ３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。  ４、挑学生复述故事。  在这个环节中，要让学生知道写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）  １、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好〞让他读，最终用“发颤〞的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。  2、假使赵小桢在公开课上读，会有什么效果？  让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。  3、分小组探讨，对程老师安排的公开课的看法，各抒几见，不管褒贬。  让学生对老师、对父母说心声。  今天，我们学了《心声》，听了心声，我希望我们大家今后一定认真来对待每一个人，每一件事，让我们的周边，让我们的生活，让世界充满爱。  替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。 心声教学设计篇二 一、教学目标  1、知识目标  学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。  2、能力目标  ⑴ 继续培养学生有感情朗读课文的能力；  ⑵ 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；  ⑶ 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。  3、情感目标  ⑴ 培养学生的爱心和平等待人的良好品质；  ⑵ 培养学生对理想目标执着追求的精神；  ⑶ 通过师生互吐心声，让“心声〞架起师生之间爱的桥梁。  六、教学及活动流程  1、教学准备阶段  ⑴ 在设计好教学思路的基础上，搜集相关素材，应用信息技术，制作本课的多媒体课件；  ⑵ 指导学生预习，包括熟读课文，扫清字词障碍等。  二、课堂教学活动流程  (一)创设情境，导入新课。  1、多媒体出示契诃夫《万卡》中万卡的图片，并配有《万卡》中的相应文字，提问学生。  2、导入：契诃夫的《万卡》曾感动过大量人，一个小男孩儿读了《万卡》，勾起了他对往事深深地追念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深入了解这个故事吗？这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》（出示课题）。  学生思考，回复问题。师生互动，进入情境。  (二)检查预习，理解故事梗概。  1、读准字音，注意字形  发窘 抽噎 撇嘴道歉 琅琅 过瘾簪子 窸窣 恍惚  2、指名2人复述故事梗概，教师根据复述状况，指导学生复述的技巧。  3、师生共同总结。(出示行文脉络)  公开课前( 读课文)→回家路上( 读课文)→次日放学( 读课文)→公开课上( 读课文) 1、齐读生字词，读准字音。  2、快速浏览课文，复述课文。  3、同桌探讨，填空，稳定对文章脉络的理解。  加强基础，培养语言表达能力及综合概括能力。  (三)精读课文，稳定心理描写写法，理解“心声〞的含义。  1、在学生探讨的基础上，引导学生理解心理描写的作用。  2、与学生共同总结李京京的“心声〞是什么。  1、从课文中找出最能表达京京心理的各种描写语句，感情朗读并在小组中加以探讨分析，在班上交流。  2、在教师的引导下深刻理解李京京的“心声〞。  师生互动，生生互动，既提高朗读水平，又培养阅读和写作能力。  心理描写：1、人物直接表露自己的心声；2、直接描述人物的心声；3、通过行动描写透露内心活动。  (四) 结合师生实际，倾诉“心声〞。  1、引导学生结合自己对文章内容的理解，倾诉“心声〞，教师随机点评。  2、教师倾诉自己的“心声〞：希望通过这节课的学习，每位同学都能像李京京那样在课堂上大胆地回复问题；也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭；作为教师，我也将努力做到公正、平等地关爱每一个学生，特别关注像京京这样特别家庭的孩子。  学生各