小学提高教学质量工作方案.pdfVIP

小学提高教学质量工作方案 教学质量是学校的生命线,是学校一切工作的中心,是学校发展的 永恒主题.鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班 的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量,扭转落后的局面，新 学年打个翻身仗，特别制定本方案。 一、 加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。 开学伊 始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过 商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分 包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量.正主任以上的 领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质 量，对分包班级的教学质量全面负责.确保上下一心,齐抓共管，提高 质量。其次,加大学校的制度管理，保证学校管理规范化,制度化，向 管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同 意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和 制度，我校相继制定了 《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量 化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班 子成员目标管理考核细则》等一系列文件,汇编成册，人手一份，逐 条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根 据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级 目标管理量化考 评的 1000 分中，教学管理及质量占500 分,期中教学质量就占400 分。 变原来每次质量检测两率一分的 300 分为 500 分，增加了每班前 40 名的平均分和后 15 名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后， 还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前 600 名， 英语奖惩前 300 名，每生 5 元。这样，加大了教学质量的权重和奖励， 真正使每位教师心系教学,心系质量。 二、 认真落实教学常规,实施精细化过程管理 “常规——过程 ——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实 践中，我们总结归纳出:备课是提高教学质量的关键，上课是提高教 学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校 教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、 评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使 教学常规管理更人性化、规范化。 近年来，我校注重教学常规的管 理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相 结合,有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位 教师看到成绩，明白不足，扬长避短,与时俱进,向扎实的常规要质量， 并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起 钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。 三、 教研兴校，多渠道提高教师素质 根据校情，我校围绕“教 研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组 →各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠 道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。 1、改革实验大课题的研究。 为提高教育教学质量，我们持之 以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间, 4个省级以上立项的 实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小 学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五” 规划课题已于 2010 年 3 月 29 日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审 查后一致认为,该课题有一定的理论高度及前瞻性,有较强的可操作 性，给予了高度的评价.目前《网络时代小学学困生心理研究》作为 “十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中. 2、以教研作支撑，全面提升教师素质. 在教育教学工作中,我 们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体 教师参加各种培训外,还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的 校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教 研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班 每周教研一次,每次教研,都做到有研究主题，有中心发言人，有发言 材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向,研究教材教法， 寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口.在此基础上，教师进行 集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为 了检验各组备课情况，学校领导采用 “听课推门制”，每次听课前做 到到 ““三不三不 ，即 “不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一 节课，都要