垃圾的处理说课稿环保行业.docxVIP

体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生对自己身边的垃圾进行调查，进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与他人沟通交流。在教学中，我尽可能充分发到的垃圾有哪些？有什么危害？学生通过调查讨论，初步学会对生活中垃圾的处理方法。3情感、态度和价值观目 体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生对自己身边的垃圾进行调查， 进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与他人沟通交流。在教学中，我尽可能充分发 到的垃圾有哪些？有什么危害？学生通过调查讨论，初步学会对生活中垃圾的处理方法。3情感、态度和价值观目 发科学兴趣。2.板书设计垃圾的处理填埋——避免露天污染（利）地下水的污染（弊）焚烧——占地少、减量热 科学六年级《垃圾的处理》说课稿 市城区凤山街道盐町头小学 黄淑芬 一、说教材 1、《垃圾的处理》是义务教育六年级科学教科书（科教版）下册第四单元 第二课。本课与小学生日常生活密切相关，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾， 垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。 让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。根据六年级学生已有的认知水平和新 课程提出的 “教育要面向全体学生， 要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、 合 作、探究”为本课的学习目的。 2、 教学重难点：重点：培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学 生对身边事物的关注。 难点：如何对垃圾进行处理和落实环保行为。 3、教具准备： 精心制作的多媒体课件，喷壶、透明杯子一个、小石子半杯、 洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。 二、说教学目标： 1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中所见到的垃圾有哪些？ 有什么 危害？ 2、学生通过调查讨论，初步学会对生活中垃圾的处理方法。 3 情感、态度和价值观目标：让学生总结出垃圾的分类， 懂得尽可能的 减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。 三、说教法 1. 激趣引入法 在本次教学活动中， 我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参 专业 WORD. （产生有毒气体、二次污染，消耗电能，浪费资源）焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90%挥学生的小组合作精神，去放手让他们参与实践，展示自己的调查成果，并在合作中产生结论。专业WORD.五 （产生有毒气体、二次污染，消耗电能，浪费资源）焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90% 挥学生的小组合作精神，去放手让他们参与实践，展示自己的调查成果，并在合作中产生结论。专业WORD.五 单填埋，对环境会有危害吗？让我们来做个模拟实验吧。了解模拟材料师：每个小组的桌子上都有一份材料，请大 的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。我只充当引导者、点拨者的角色。根据本 与实践，自主调查。根据儿童的认知水平和规律，结合教材特点，我用多媒体图 画再现情境， 用语言描绘多媒体情境， 唤起学生与文本编写意图产生共鸣， 激发 学生的学习兴趣，以达到学习的目的。、 2、实验法 《新课程标准》 明确指出， 科学课程要重视学生个人的观点和行为， 强调让 学生亲历亲为自己动手去做， 自主选择， 独立完成。 所以我尽可能把课堂的大部 分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。我只充当引导 者、点拨者的角色。根据本学科的教学理念，我在教学中还采用了问答法、情景 教学法、 讲述讲解法等教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去 获取知识和体验。 四、说学法 1、动手实践 自主探究 是 《新课程标准》 提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡 自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生对自己 身边的垃圾进行调查， 并填好调查表，通过讨论交流，自主探究，让学生发 现问题，解决问题，做学习的小主人。 2 、小组合作 俗话说“三个臭皮匠，赛过诸亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途 径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展， 而且有利于形成和养成团队精神， 学会与他人沟通交流。在教学中，我尽可能充 分发挥学生的小组合作精神， 去放手让他们参与实践， 展示自己的调查成果，并 在合作中产生结论。 专业 WORD. 学科的教学理念，我在教学中还采用了问答法、情景教学法、讲述讲解法等教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？土、细沙、石子——土层清水——地下水浸过墨水的纸巾—价。同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场，（说说这发科学兴趣。2. 学科的教学理念，我在教学中还采用了问答