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ACADEMIC FORUM 学术论坛 也谈民歌进课堂 ——以湘南客家民歌为例 文 / 宁勤亮 【内容摘要】地方民歌进入课堂后出现些不尽如人意的现象和结果。由于民俗、语言、环境不同，不同族群对区域民 歌的接受度和喜爱度不同。作者认为，将本土民歌引进课堂或纳入教材，其核心是应实现文化传承与课堂教学的共 赢。文章探讨了民歌进入课堂的方式与内容，以期为民歌进入课堂后的作用和意义提供学理价值。 【关键词】客家民歌 课堂教学 形式与内容 近年来，社会上掀起一股以民族音乐为“本”的音乐学习热 （二）民歌进课堂，有利于学校的教学 潮，很多地方院校都在积极地做地方民歌进课堂的工作，也有不 民歌进入课堂具有积极的意义。一方面能提高学生学习音乐 少学者在研究地方民歌进课堂的课题。很多观点认为，民歌进入中 的兴趣，学生在课堂上听到自己家乡方言演唱的民歌会感到新奇， 小学音乐课堂是势在必行之事，其重点是强调民歌进课堂的重要 一种文化自信