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中学历史课课前演讲的形式与技巧 在历史课上，我们必须改变教师和学生听讲座的教育方法，并开展教师和学生的“双向”活动。这种充满着活动的教学方法具有实践性、综合性、开放性和合作性的特点。活动为历史课堂教学注入新的活力,教师应在教学实践中设计多种多样的活动形式,以提高教学效果、发展学生的能力。 一、 学生的辩论过程 根据学生的个性特点,把富有争议的历史问题转化为正反对立的辩论话题,是培养学生能力的一种有效方法。辩论的方式一般有双方对阵辩论式和课堂即兴发言辩论式。第一种设计准备时间充分,学生的自主活动比较突出,整个辩论的思路比较清晰。后一种设计活动简单,学生的辩论随机性更强,更易呈现出课堂研讨的自然状态。在辩论过程中,各种论点不断碰撞,能进发出一个又一个闪烁着真知光芒的思想火花。学生的语言技巧、反应能力、思维能力也在“唇枪舌战”中得到锻炼和提高。这样,学生不仅充分发挥了自己个体的才智,还发展了乐于合作的团队精神,学会了交流和分享研究的信息、创意和成果,养成取长补短、相互学习的团体意识,形成了人与人之间友好相处的心态,这样不仅能使问题得到解决,更重要的教会了学生解决问题的方法。 二、 自主学习和舆论引导的作用 每堂课在授课之前,留出五分钟时间给学生进行演讲。学生可以结合学习内容选择历史事件、历史人物、时政事例与史例的联系等内容。演讲分两个阶段,第一阶段是演讲,第二阶段是学生的评论。这样,五