统编版语文九年级上册第四单元大单元作业设计.pdf

初中语文大单元作业设计 初中语文大单元作业设计 九年级上册第四单元·单元分析九年级上册第四单元·单元分析 一、单元信息 一、单元信息 教材版本 单元名称 学科 学期 教材版本 单元名称 学科 年级 学期 年级 基本信息 基本信息 语文 九年级 第一学期 部编版 小说 语文 九年级 第一学期 部编版 小说 单元组织方式 自然单元自然单元 单元组织方式 序号 课时名称 序号 课时名称 故乡 1 故乡 1 我的叔叔于勒 2 我的叔叔于勒 课时信息 2 课时信息 孤独之旅 3 孤独之旅 3 学习缩写 44 学习缩写 二、单元分析 二、单元分析 本单元选取了中外名家优秀小说作品。几篇课文，通过引人入胜的情节，展示出少年的 本单元选取了中外名家优秀小说作品。几篇课文，通过引人入胜的情节，展示出少年的 成长经历和人生体验，表现出少年认识世界的过程，内容丰富多彩，语言风格迥异，彰 成长经历和人生体验，表现出少年认识世界的过程，内容丰富多彩，语言风格迥异，彰 显出作家独具个人特色的小说写作技巧，既凸显出少年的自我成长主题，又揭示出深层 显出作家独具个人特色的小说写作技巧，既凸显出少年的自我成长主题，又揭示出深层 社会主题。这些小说故事，既能带给学生不同的审美体验，又能引发学生的深层思考。 社会主题。这些小说故事，既能带给学生不同的审美体验，又能引发学生的深层思考。 三、作业目标 三、作业目标 1.积累常用字词和文学常识，会区分假设复句和条件复句。 1.积累常用字词和文学常识，会区分假设复句和条件复句。 2.掌握小说三要素，并能理解三要素之间的关系，会从三要素的角度分析小说作品。 2.掌握小说三要素，并能理解三要素之间的关系，会从三要素的角度分析小说作品。 3.梳理小说情节的开端、发展、高潮和结局，把握小说内容，初步感知小说的叙述手法。 3.梳理小说情节的开端、发展、高潮和结局，把握小说内容，初步感知小说的叙述手法。 4.通过把握主要情节事件，赏析重要语句描写，分析人物形象，感受不同人物形象的特 4.通过把握主要情节事件，赏析重要语句描写，分析人物形象，感受不同人物形象的特 点。点。 5.联系小说的创作背景并结合自己的生活体验，理解小说主题。 5.联系小说的创作背景并结合自己的生活体验，理解小说主题。 6.通过比较，深入理解小说展示的人生历程，加深对自我成长及人生社会的深层感悟。 6.通过比较，深入理解小说展示的人生历程，加深对自我成长及人生社会的深层感悟。 四、单元预习 四、单元预习 综合性学习 综合性学习 1.阅读下面的文字，完成题目。1.阅读下面的文字，完成题目。 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的《春晓》 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的《春晓》 借雨后的落花抒写淡淡的怜惜，王维的《竹里馆》借竹林的幽静表现内心的澄明。边塞 借雨后的落花抒写淡淡的怜惜，王维的《竹里馆》借竹林的幽静表现内心的澄明。边塞 诗雄浑开阔，悲壮高亢。高适的《别董大》写挚友离别，洋溢着前程万里的信心；岑参 诗雄浑开阔，悲壮高亢。高适的《别董大》写挚友离别，洋溢着前程万里的信心；岑参 的《白雪歌送武判官归京》描绘塞外奇观，表现雪中送客的不舍和为国成边的豪情。山 的《白雪歌送武判官归京》描绘塞外奇观，表现雪中送客的不舍和为国戍边的豪情。山 水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英雄气魄，构成了盛唐诗坛的别样风貌。 水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英雄气魄，构成了盛唐诗坛的别样风貌。 (1)请用一句话概括上述