平行与垂直分析和总结.docxVIP

平行与垂直 一、游戏导入 （ppt 长方形 线段 正方形 射线 直线） 师：上课之前，我们先来玩个猜图游戏，你们想玩吗？ 生：想 师：游戏规则是这样的，老师在大屏上出示图形，由同学们来描述， 一名同学来猜，谁愿意来猜第一个？ {最后补充完整，直线的所有特征，强调延伸性和直的} 二、深入画图感知 师：了解了直线的特征，请同学们闭上眼睛，这时你们的脑海中出现 了一条直线，接着又出现了一条直线，那么你们脑海中的这两条直线 是什么样子的呢？想完之后，请你们把脑海中的直线用手边的彩笔复 制到我们提前准备好的白纸上。 开始吧。看看谁画的又好又快。 三、感受分类，达成共识 师：同学们的想象力实在是太丰富了，在这么短的时间里画出了这么 多种情况，老师挑了几幅作品，大家一起来看一看。 师:这么多种情况，你们不觉得乱吗？ 生：乱 师：那我们能不能尝试去给这些情况，分分类？ 生：能 师：好，请四人小组讨论，我们该如何分类，开始。 师：讨论完毕，迅速坐正。 师：哪个小组愿意派代表来说说你们想法？ 两类相交/不想交 两类 相交/不想交 1234/5 三类 相交/快要相交/不想交 134/2/5 四类 相交/快要相交/不想交/相交成直角 13/2/5/4 （纠正交叉，在数学上这种两条直线交叉所形成的位置关系叫做相交） 师：这么多种分类方法，请同学们再次四人小组讨论，说一说你们更赞同哪一种呢？ （ppt 展示 三种图形分类结果） 师：通过再次的讨论，那么对于第一次的分类结果，你们有什么想法？ （2 延长后会相交，直角也是相交） 师最后达成共识，把黑板上贴图区分开，再让孩子看一遍相交和不相 交的情况 四、认识平行 （ppt 展示平行线） 师：我们先来看看五号图，这两条直线的位置关系是怎样的？ 生：不想交 师：想一想，如果把这两条直线延长，他们会相交吗？如果一直延长 呢？ 师：先别急于出结论，数学的严谨性告诉我们要先验证，再得出结论。 请同学们拿起手边编号 1 的纸，动手验证一下。 师：谁来说说结论 生：不会，永不相交。 师：你们做的非常棒，那你们知道在数学上，这样两天永不相交的直 线叫什么吗？ 生：平行线 师：好，老师这里有一个长方体，你们能试着在这上面找到平行线吗？ 师：老师也找了两条，大家来一起看一看。 师：这两条直线相交吗？ 生：不想交 师：这两条直线平行吗？ 生：不平行 师：为什么？ 生：不在同一平面内。 师：那说明，平行线必须要在？ 生：同一个平面内。 师：好，那现在谁能试着总结到底什么是平行线？ 生:在同一平面内，不想交的两条直线叫做平行线。 师：你们同意吗？ 生：同意 师：我们一起来看一看到底什么是平行？（ppt 展示定义） 师：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说，这两 条直线互相平行。 师：迅速跟你的同桌说一遍，说完坐正。 师：这里出现了一个新的，名词，是什么？ 生：互相 师：什么叫做互相，谁能举例说一说？ 握手，你和我，我和你， 师：一条直线能叫互相吗？ 生：不能 师：那至少有两条直线才能叫做互相。三条呢，五条呢？是不是都叫 互相？ 师：认识了平行线，我们接下来看看我们该如何用简便的方法来表示 平行。通常我们用两条平行的小斜杠来表示平行，来请同学们举起手 跟我一起画。 a∥b 师：请同学们再练习本上试着写一写，那么 a∥b，同时 b∥a 师：谁愿意上黑板，写一写。 师：判断，他写的对吗？你们跟他写的一样吗？ 师：非常棒，那同学们能不能找一找我们的生活中有没有互相平行的 例子。 师：请同学们看大屏幕，找找这些图片上那些事平行线？ 师：老师来举个例子，汽车行驶的轨迹，也就路线，是不是平行线？ 当汽车在超车或者拐弯的时候，是不是平行线呢？ 五、认识垂直 师：请同学们再来看看黑板上我们刚才画的图，前四副图都是什么关 系? 生：相交关系 师：那在两条直线相交之后，你们发现了什么？ 生：四个角，有锐角，钝角，直角。 师：锐角和钝角我们可以一眼看出，那么 4 号图上到底是什么角呢？ 老师把这个角给你画在了纸上，请找到 2 的图，动手验证一下这两条直线相交之后形成的四个角都是什么角？ 师：我们将讲过，判断一个角是否是直角，该怎么办？、 生：三角板，量角器。 师：动手量一量，你们量完的结果是什么？ 生：四个角都是直角，90· 师：你们的结果都是直角吗？ 生：师 师：两条直线相交之后，形成的四个角都是直角的是相交的一种特殊 情况。你们知道这种情况在数学上叫做什么吗？ 生：垂直 师：你们认为什么样的直线叫做垂直？ 师：（ppt 展示定义）如果两条直线相交成直角，我们就说这两天直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，交点叫垂足，我们通常用字母 O 表示。 师：请同学们一起读一遍，再跟你的同桌说一遍，说完