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一亿有多大实验报告 一、活动目标 1.通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材感受1亿的大小，发展数感。 2.使学生经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法。 3.经历与他人合作的过程，积累数学活动经验，获得成功的喜悦，增强学好数学、用好数学的信心。 二、学生现有知识水平分析 通过本单元的学习，学生已对亿以内和亿以上的数有了初步认识，会读写大数、比较大小、改写和求近似数，并对数的产生和数字的演变过程有了初步认识，了解了十进制计数法，对计算工具发展历程和现状也有了直观感受和情感体验。但1亿究竟有多大？学生很难结合具体的量获得直观感受。因此，在“大数的认识”后安排了这个“综合与实践”活动，目的是让学生在认识了大数的基础上通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受1亿有多大。 三、活动过程 1.“思维从疑问和惊奇开始。” 课伊始，我放手让学生大胆猜想：你身边熟悉的物品，如果有1亿个，会有多高？多重？多远？学生根据不同的知识基础和生活经验，结合了不同的量进行了猜想。例如：1亿本书会有100层楼那么高吧！1亿个人坐在一起得100个礼堂才能放得下吧！等等。在这里，我并没有急于评价，而是允许学生大胆猜想，让学生的好奇心得到充分满足，让学生充分争论，激发起探究欲望。 2.验证猜想，探索验证方法。 首先，确