七年级下册Unit8教案.docxVIP

备课 日期 .05 教学 课题 Unit 8 Is there a post office near here? 学时 安排 1 Section B 1a- 1d 40mins 授课教师 唐小凤(广汉市雒城乡第三中学) 教 学 目 标 1.语言能力：学生能够体验真实情景中问路和指路的过程；能够纯熟运用 go along,turn right,turn left,first crossing 等在问路指路过程中的惯用语。能够使用 There be 句型进行礼貌的问路指路。 2.学习能力：能够通过听核心词捕获核心信息，并且做到据说结合，运用于真 实情景中。 3.文化素养：学生能够充足体会到英语语言在实际生活中的用处，坚定学习英 语的信念。在语言交际中学会使用礼貌用语，做有素养的文明中学生。 重点 1. 有关位置、方向的语块。 2. 运用目的句型指路、问路。 3. 听对话捕获核心信息。 难点 There be 句型的普通疑问句式的运用。对长段路线信息的理解、内化，并形 成路线图的过程。 本课分析： 本课是一节据说课， 呈现了在街道问路指路的情景。规定学生使用目的语言就问路指 路进行对话交流。教材在听力呈现之前， 通过单词图片配对的方式呈现本课新词。通过两 个听力训练让学生感知、运用目的句型：A：Excuse me. Is there a hotel around here?B: Yes,there is.Just go along Bridge Street and turn left when you see the library. 让学生理解 There be 句型的普通疑问形式在真实场景中的运用， 并归纳其使用方法。指路问路的实用 性很强，能让学生体会到英语作为工具语言的用处，激发他们学习英语的爱好。 学情分析： 通过本单元 Section A 的学习，学生对街区内的地点名词和表达位置关系的语块已较 为熟悉， 能够较容易地听辨和运用。但对于指路时较为惯用的有关转向， 左右的语块是第 一次接触， 需要主动地呈现和操练。本课听力材料的信息量大， 需要学生学会使用核心词 捕获法， 信息转换成图像等办法去解决听力内容， 提高信息解决能力， 最后做到据说结合。 教学过程设计 教学环节 教学目的 Step 1 Lead-in 1. Greet the students 2. Where’s Peppa? --where’s Peppa? --It’s next to/between...and/behind/in front of/across from/near...the box. 教师活动：show pics about Peppa’s different places and ask students to find out where Peppa is. Write down key sentences on blackboard. 学生活动： answer the question and repeat the sentences clearly. Step 2 Pre-listening 1. Look and Answer --Is there a restaurant/bank/park/pay phone... near here? --Yes,there is./No, there isn’t. 教师活动：tell students that Peppa is hungry and she needs to go to the supermarket and ask students to help her to find the supermarket. Using questions to help students to be familiar with the pics on 1b. 学生活动： answer questions by yes/no. 2. Traffic Signs Go along turn right turn left stop park crossing 教 师 活 动 ： show pics of traffic signs ask students to guess the meaning and write them down on the blackboard teach students to repeat them. 学生活动 ：guessing the meaning and repeat them. Then finish t