教材介绍及使用建议（范1）.pptx

; 一、《中外史纲要》上下册新教材介绍 （一）编写过程（权威性、高质量） （二）高中历史教材分类、体例与特点 （三）先期使用地区教师及专家的反映与面临的挑战 二、《中外史纲要》新教材使用建议 （一）专家支招 （二）介绍专家要点解读 （三）个人肤浅建议 三、《中外史纲要》新教材学习网站链接;一、《中外史纲要》上下册新教材介绍 （一）编写过程高中统编新教材的编写（1）doc 教材编写团队力量强，水平高；多层把关，反复修改；中央同意。因此，高中历史必修教材《中外史纲要》的权威性、高质量不容置疑！ 送审本与试用本存在较大差距，就是明证（史料实证）。;1教材反复修改示例一（2019年版本，孔子头像不同且标注生平年月，“社会变革与百家争鸣”改为“百家争鸣”，战国时期改为春秋战国时期）;教材反复修改示例二（2019年版本，在百团大战最后增加“敌后战场逐渐成为全国抗日的主战场，增加左权头像）;统编高中《中外史纲要》，百度搜素不到关于其瑕疵的文章，好不容易找到一个却打不开！其权威性不容质疑。;3《中外史纲要》有些内容与统编初中历史教材不一致，需要引起大家注意。如：（1）平型关大捷发生在正面战场，还是敌后战场？;（6）统编初中教材“西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为中世纪”，高中《中外史纲要》“中古时期（5——15世纪）” （7）统编初中教材“新航路开辟”，高中《中外史纲要》“全球新航路开辟” （8）统编初中教材在知识拓展小字提到第三次科技革命，高中《中外史纲要》没有明确提出第三次科技革命（送审本下册18课有第三次科技革命），不知道是不是放在选择性必修教材里;（二）高中历史教材分类、体例与特点 1分类（略） 按照课标要求，高中历史教科书分成两大类，即通史和专题史类。通史规定为必修课，是普通高中学生的共同基础教育课程，专题史类规定为选择性必修课，全套书共5册。 通史即《中外历史纲要》上下两册供高中一年级全体学生使用。上册为中国通史，下册为世界通史，是历史学的基础知识，规定为必修课。中国通史、世界??史都是从人类文明起源讲起，一直讲到今天，讲到面向人类命运共同体。 选择性必修三册，分别为选择性必修1《国家制度与社会治理》、选择性必修2《经济与社会生活》、选择性必修3《文化交流与传播》，供高中学生根据个人兴趣、升学需求选择使用。选择性必修课是在必修课基础上进一步扩展知识面，是以专题史方式，让学生从政治史、经济史、文化史角度了解人类历史的发展，打破了中国史和世界史的分界，各专题下的具体内容按照时序分别表述中外历史的重要内容，引领学生从不同视角认识历史。 课标还规定了选修课为《史学入门》和《史料阅读》，作为校本课程，由有条件的学校自行编写，不在此次编写组任务之内。; 2教材组成部分 总论：; 分论：; ;;;; 3 特点;特点 高中新的历史教科书特色与体例结构（3）doc（略）; 与旧教材相比，还有如下变化： 1教材与核心素养紧密结合， 2教材突出优秀传统文化、国家主权和海洋权益、革命文化、人类法治进步、人类命运共同体等， 3与初中教材联系紧密，有些东西必须结合统编初中教材，如罗斯福新政只安排在历史纵横栏目， 4突出史料实证，大量引用史书原话，如秦疆域南至北向户 赭衣塞路,囹圄成市，天下愁怨（汉书）;美国史压缩示例之罗斯福新政（必修2第18课，共4页，而且对罗斯福赞美之词”以自己渊博的学识、独到的政治见解、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心“为历史教材之最，中外史纲要则安排在历史从横而非正文）;8呈现许多史学新成果新观点新提法，王莽改制时间公元9年（原来8年），越南、朝鲜、琉球是清藩属国，《越南条款》（中法新约）、全球新航路开辟等 9大量人名、地名，有些名称没有解释:秦疆域南至北向户、下册p12阿拉马字母 10历史事件过程简略， 原因影响等详述，如拉美 民族独立运动的原因表述 多于过程表述;（三）先期使用地区（北京市、天津市、上海市、山东省、辽宁省、海南省》）的反映与面临的挑战（提醒老师们做好“打硬仗”思想准备）。;;;;;;面临挑战 ;;; （二）介绍专家要点解读 中国古代史要点（张帆）pdf 中国近现代史要点（郑谦）pdf 世界史要点（姚百慧）pdf 中外史纲要下册世界近现代史解读（徐蓝）pdf; （三）个人肤浅建议： 1改变重视教材、教参而轻视课程标准的习惯，研读课程标准，把握教材的重点； 2认真研读教材（特别关注新教材的新观点新提法新内容），重新建构，大胆取舍内容； 第1课【教案】doc 3拥有一套统编初中历史教材，备课时同步参看初中教材； 4不要将旧教材内容加塞进新教材教学中，当新教材观点与教材不同，以新教材为准，特别是结论性表述一定以新教材为准（如文化大革命：旧