初中生物精品说课《鸟》课件说课课件.pptVIP

* 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。 八年级上册生物第五单元第一章第6节 鸟 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 一、教材分析 （一）本节内容在教材中的作用和地位。 《鸟》是人教版八年级生物上册第五单元一章第六节的内容。前面同学们学习了动物类群中的无脊椎动物及脊椎动物中的鱼、两栖动物和爬行动物，为学好《鸟》这部分内容打好了基础，学好该内容能为进一步理解第五单元《生物圈中的其他生物》，认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征做好铺垫，可以帮助同学们进一步形成生物体身体结构与功能相统一、环境相适应的生物学观点，培养学生的生物科学素养。 二、学情分析 学生已经有了一定的认知基础，围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究， 凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。 但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确；且学生分析问题、解决问题的能力有限， 学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。 根据学生的特点，结合本节具体内容，依据《课程标准》的要求，我制定了如下目标 教学目标 1． 知识目标 ①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； ②能概述鸟类的主要特征。 2． 能力目标 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3． 情感目标 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。 重难点分析 重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．概述鸟类的主要特征。 难点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。 三、教法与学法 说教法 基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法： 1．直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等 2．活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，把学生分为小组，进行探究，培养学生的自学能力、思维能力、提高学生分析、解决问题的能力。 3．集体讨论法：针对学生提出的问题、组织学生进行集体和分组讨论，通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，增强集体荣誉感。 说学法 观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法。 四、教学过程 课前准备 1．教师准备： （1）教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等； （2）制作多媒体课件； 2．学生准备： （1）分成小组；（2）准备纸张，预先叠好纸飞机； 新课教学 鸟 创设情境，激趣导入 学以致用，分层巩固 观察分析，互助探究 总结归纳，形成新知 创设情境，激趣导入 飞行是人类长久以来的梦想，冒险家绑上“翅膀”，希望借助其飞行…可是自然界的鸟儿却能自由自在的飞翔，鸟儿为什么能在空中飞行呢？ 鸟 体形 体重轻 有翅膀 有羽毛 动力 能量 呼吸 肌肉 。。。 多种多样的鸟 天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。 大山雀 你认识下图中的鸟儿吗？ 金雕 野鸭 啄木鸟 丹顶鹤 观察和思考 比较它们在形态结构上的异同 鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境 大山雀 短、直 纤细，善于抓握 以食虫为主 林间 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭 强大，末端有弯钩 粗壮，趾端有利爪 以鸟、兽等大 中型动物为食 多山或丘 陵地区 长、直 腿细长，可在 浅水中行走 以鱼、虾为食 湿地 强直、尖锐 趾端有爪，善于攀附在树干上 以昆虫为食 树林 扁、阔 趾间有蹼，善于游泳 食性广而杂 湿地 1.鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？ 2.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？ 体表覆盖羽毛，具有翼、喙等结构 鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应 2.鸟的身体（形态、结构、生理）有哪些适于飞行的特点？ 1.鸟儿为什么会飞？ √ 提出问题： 探究：鸟适于飞行的形态结构特点 你的假设是： 作出假设： 小活动：折纸飞机