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学习内容教师师德培训 学习内容:教师师德培训 学习日期:2016年4月 1、一个忠诚:忠诚党的教育事业 对于教师～教书育人是职业～更是事业～是一项崇高的事业。 陶行知说“捧着一颗心来～不带半根草去”～讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。 2、两个服从:服从大局、服从领导 教育是一个系统～在这个系统里～大局与小局～全局与个人～总有许多不一致的地方。作为系统中的一员～ 服从大局～接受组织调遣是应有的品质。否则～既影响了大局工作～又损害了自身形象。具体到一所学校～服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体～一个集体必须服从一个首领。一般说来～领导是站在全局考虑问题的～ 工作又十分辛苦～虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方～管理艺术也良莠不齐～但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此～作为下属～有向领导提出意见建议和要求的权利～更有服从领导～令行禁止～顾全大局～ 维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责:实际上这也是一名教师应有的道德理智。 3、三个热爱:热爱学校、热爱班级、热爱学生 这是忠诚教育事业的重要体现～是做好本职工作的先决 条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最一致的是两块内容～一是没有爱就没有教育～二是师爱是师德之本。 国家颁布的中小学师德规范～几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话:“如果一个教师仅仅热爱事业～那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生～那么他将比那种虽然读过许多书～但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来～他就是一个完美的教师。”教师热爱学生～必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何～ 直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生～善于理解学生～做学生的知心人～便会使学生产生亲切感和信任感～ 师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动～都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生～离开班级～离开学校～就产生无聊、空虚和失落感”的程度～那么～爱之深～爱之切矣:工作起来就有使不完的劲。有的老师说～我也想去热爱它们～可就是爱不起来。是的～有时候是有这种无奈～这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事～但为了建立感情～做好工作～我们必须挖掘其可爱之处。人有时候很怪～当你 不想去爱的时候～满眼都是不顺眼不顺心～一旦去爱的时候～ 满眼碧草青青花艳红～可爱之处多多。那么～如何去挖掘呢,教育改革家魏书生有办法～关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生～能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱～学生在被爱中学会爱～于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应。这是一种多么有意义的良性循环:怪不得有人干脆说～没有爱的人～请你离开校园～你不配做老师:台湾著名教育家高震东的忠信学校～ 老师们的座右铭是:爱自己的孩子是人～爱别人的孩子是神。其次～加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者～教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程～而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在新课程中～我们应更多地思考学生如何“学”～以学生的求学需求为主线～教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作～对学生而言～ 意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言～意味着上课是与学生一起分享。 4、四个关系:家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系 当今教师家庭大多双职工～又很少有老人在家料理～家务与工作的矛盾时会发生～但能否妥善处理这对矛盾～与其说是个工作问题～不如说是个师德问题。许多教师工作很出色～ 难道他们就没有家务要做～难道他们的家务成了大问题,关 键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的～在公与私的关系上～一定要有个正确定位。育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的 同时～要积极主动地参与全校性集体性工作～真正做到分工明确责任到人～又分工不分家～互帮互助。当然～强调合作统一～并不否定个性张扬和个体积极性的发挥～这是群体性工作的前提基础,但要真正张扬个性发挥个体工作积极性～ 其实也绝对离不开充满凝聚力的工作群体。