高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施 .pdfVIP

高职应用电子技术专业人才培养方案的改革与实施 9889(C).2011.10.022 电子信息工业是当今世界经济社会发展的重要驱动力，是促进信 息化与工业化融合的物质技术基础，是广西重点打造的千亿元产业之 一，对促进社会就业、调整产业结构、转变发展方式具有十分重要的 作用。广西电力职业技术学院应用电子技术专业经历了 16 年的教学 改革和探索实践，从传统的专业教学，转型到适应现代市场需求的电 子产品装、调、修一体化求真务实的主动型教学，应用电子技术专业 的培养实行了构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式。在 培养学生的应用性技术、职业性素质的就业和创业的适岗、竞争能力 点上，形成自身的教学特色，体现出应用电子技术专业教学发展的主 流趋势。 一、专业建设整体目标 在制定专业建设目标时，我们打破传统的学科课程模式，立足电 子技术职业岗位群按照实际工作任务、工作过程和工作实境组织课程， 构建基于工作过程的旨在“双证认证”的课程体系和工学结合的人才 培养模式；开发以行动为导向的教学设计方案，建设突出职业岗位能 力的专业课程标准；打破学科界限，开发出与新的课程体系相配套的 理论与实训“一体化”优质教材；建设专业结构合理的“双师型”师资队 伍，建设集生产、教学、职业培训多位一体的校内生产性实训基地； 依托北部湾地区的产业发展优势，深化校企合作和顶岗实习的人才培 养模式，全面开展电子与信息技术应用技能人才培训，力争把本专业 建设成为适应广西及北部湾地区电子与信息自动化技术发展的，实训 实习条件精良、工学结合成效显著、具有规模效益的地区一流的高职 高专专业。 二、专业人才培养目标 面向电子信息产业的制造、服务类，以及与电子信息化有关领域 的一线岗位，培养学生具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的 专业理论知识，具有较强实践能力。使学生具备对电子产品进行分析 测试、工艺设计和生产管理的能力；对电子产品进行组装、维护和制 造的能力；对智能电子产品设计开发的能力。能顺利地进入 IT 领域 就业，具有一定的综合素质、全面发展的高等应用型技术人才。 三、专业人才培养模式 以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体，采用边学边练、 学做合一的教学手段，将电子产品装、调、修的全过程融合到人才培 养的各个环节，构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式， 全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。 （一）培养方法 将主要产品由简单到复杂的顺序安排在不同的学期，每学期针对 该类产品的装调修能力进行项目化、学做合一地培养。随着产品复杂 程度的递增，相应实训项目课程也从基础项目、模块化项目向综合实 训项目递进；对学生技能的训练从基础技能、转向技能向综合技能递 进；学生经历校内实训基地学练合一、校内综合性实训基地学做合一、 顶岗实习及毕业设计合一等不断递进的职业能力训练过程，获得良好 的岗位综合能力。同时选定的产品之间存在一定的技术关联性，因此 实训项目课程前后、项目之间在递进的同时保持关联，促进学生知识 与技能的有效掌握与灵活应用。学生经过这种模式的培养与训练，在 适应岗位基本需求的同时，将获得职业竞争力的提升。 （二）三年人才培养内容安排 第一学年在校内实训基地进行电子电路的识图、分析、制作与调 试等职业岗位的技能；第二学年利用校内综合性实训基地进行职业岗 位的技能技能训练与综合技能训练；第三学年上半学期主要让学生学 习拓展知识的常识性课程，并且把考工训练也安排在此学习，学生也 可在考工训练环节参与企业实习，考取相应技能等级证书，下半学期 利用校外企业实训基地与校外基地与校外切实施综合项目训练与顶 岗实习并完成毕业设计，实现岗位生产与岗位学习的有机结合，进行 职业岗位的综合技能训练。 （三）职业道德和职业素养教育 将学生职业素养与创新能力的培养贯穿整个教学活动。依托学校 的科技活动兴趣小组，通过举行“电子创新设计大赛”培养学生学习兴 趣，并学生参加全区/全国电子设计大赛活动，培养学生的职业协作 意识和职业技能，提高学生的敬业责任感和抗压忍耐意志，提升学生 职业素养和创新能力。 四、课程开发与设计思路 应用电子技术专业课程的系统开发及设计过程依循产品设计与 推广的工作思路，基于工作过程系统化导向的原则，整个过程融入咨 询、计划、决策、实施、检查和评估等六个环节。课程开发与设计依 据以下原则： （一）课程体系构建措施