“小学语文朗读教学策略课题研究”.docxVIP

.. .. . .下载可编辑. “小学语文朗读教学策略课题研究” 一、课题的提出 朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使 其受到情感的熏，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语 文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生 的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。 《语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文涵，语文课要充分重视学生的朗读，让 学生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。” “阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。” “要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏。” 小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强语言的敏锐性。 同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和 灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。鉴于上述思考，我们提出了“小 学语文朗读教学策略研究”这一课题研究。 二、课题研究的容及预期目标