语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第四单元-教材解读课件.pptx

部编版三年级语文上册第四单元教材解读单元主题备课预 测 目 录04课时教学设计02单元教学目标01单元教材分析03单元教学建议 单元教材分析01 单元教材分析 策略单元1.以阅读策略为主线2.引导学生学习阅读的策略创新 单元教材分析 相同内容构成识写字精读略读习作语文园地不同文本关系 单元教材分析 预 测 有根据的推测结合文本验证验证预测中推进阅读 单元教材分析 围绕 “预测”这一阅读策略，本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。12 总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子14*不会叫的狗1.反复结构2.旁批3.习得方法省去结尾三种不同的结局由扶到放 由教到用 01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION单元导语课后习题口语交际习作语文园地单元教学重点单元教材分析 单元教材分析 单元教材分析1.可以依据文本提供的线索进行预测2.预测的重点不在于对错意识唤醒方法学习 单元教材分析13*胡萝卜先生的长胡子1.引导学生比较自己的预测与故事内容的异同，使其明白预测有据；2.及时修正，继续预测。读标题猜内容，预测方法的运用 单元教材分析14*不会叫的狗一边读一边预测后面的内容根据文本线索调整预测思路 单元教材分析预测方法的迁移运用 单元教材分析单元教学重点010205040306预 测 单元教材分析 单元教材分析学习预测练习预测独立预测 单元教学目标02 教学目标 从本单元的编排来看，体现出“学习预测—练习预测—独立预测”的渐进发展过程，教学目标体现出层层递进的特点。教科书的这种编排表明，在第一篇精读课文中“学习预测”十分重要，学生在学习精读课文时对预测基本方法的了解与掌握情况，将直接影响后两篇略读课文的学习。只有充分发挥精读课文的示范与指导作用，才能实现后两篇略读课文的预测实践——“练习预测”和“独立预测”的教学目标。 单元教学目标0104030205能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容一样，也可能不一样。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。阅读不完整的故事，预测故事结局。能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。初步感受预测的好处和乐趣，体验阅读的快乐。认识31个生字,读准5个多音字,会写13个字,会写13个词语。 单元教学建议03 教学建议 教学小学阶段第一个阅读策略单元，要处理好课文内容教学与阅读策略教学之间的关系。为了凸显阅读策略的教学主线，可以适度降低对课文内容，尤其是细节上的语用实践教学要求，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的趣味性和真实性。 教学建议四点建议 1324解读教材要着眼整组单篇教学有其特殊性结果评价有法而多元阅读策略重在迁移运用 课时教学设计04 精读课文课题文本解读教学目标12 总也倒不了的老屋 借助课文题目、旁批、文本内容、插图等预测故事情节，学习预测的基本方法。1.学习预测的一些基本方法，如根据“阅读经验、生活经验、插图、题目”等线索进行预测。2.尝试一边读一边预测，在预测中体验阅读的乐趣。 学习导语明确学习任务借助旁批理清预测线索回归表格明确预测依据把握细节体验预测乐趣回顾全文感悟人物形象指导写字知晓书写要点教学环节