“求两个数的最大公因数及最小公倍数”的一点做法.docxVIP

“求两个数的最大公因数及最小公倍数”的一点做法 “因数与倍数”的知识，一直是小学数学教材中的重 要内容，也是小学数学教学的难点。今年，我所带的学生升 入五年级，我也就随着介入了五年级数学的教学中，进而在 教学中涉及了“因数与倍数”的问题。教学最大公因数和最 小公倍数时遇到了困惑。 第一单元“倍数与因数”时，学生学习了利用乘法算式找因数，在第三单元教学最大公因数和最小公倍数时求公因数时课本给出的方法是列举法。以找 12 和 18 的公因数为例， 先用想乘法算式的方式分别找 12 和 18 的因数，列举出来， 再找出公有的因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的概念。根据课标要求，我这样安排教学，先让学生分别找出 12 和 18 的因数，并交流找因数的方法。再让学生将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考的问题是：两个集合相交的部分填哪些因数？教师组织学生展开讨论，引导学生理解“两个数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数”。通过两个习题 的尝试，学生初步感知并逐渐理解了如何找公因数的方法以及怎样找到最大公因数。但是，问题是：“（1）用时太长，（2） 部分学生在列举因数时有遗漏，还有的在找公因数时有遗漏。 课本在课后的“你知道吗？”展示了“短除法”作为一个补 充知识，简单进行介绍并不要求学生掌握。这样，找最大公 因数和最小公倍数不仅很耗时间而且准