“小组合作学习”在化学教学中的反思与分析.docxVIP

“小组合作学习”在化学教学中的反思与分析 伴随着新课程的实施，新的课程、新的理念、新的教材，为合作学习提供了条件和操作平台，“合作学习”成为课堂教学改革的主旋律，小组合作已经成为教学改革的一大 亮点。结合我的化学教学实践，反思自己在开展小组合作中 的得与失。现分析如下。 一、小组合作学习中存在的问题 我们已经有意识地把小组合作引入课堂，但在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”：有的是 “貌合神离”，有的是“分工随意”，有的是“组长万能”，有的是“画蛇添足”。具体表现为以下几个方面。 流于形式，缺乏实效。学生合作时常会见到这样的情形：学生只是坐在一起，并没有按老师设定的目标进行。有的在埋头写作业，有的在三三两两、津津有味地闲聊题外话， 有的因害羞内向而沉默不语、独自发呆。事实上，小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起，这种情况已经失去了小组合作学习的意义。 放任自由，合作无序。在课堂上，经常出现这种现象， 教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八 舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问 题也解决不了。这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”，造成“放羊式”的小组讨论交流。 参与失衡，缺乏主动。小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其余同学基本上是听众，小组汇 报时