小学班主任论文-教师在心理健康教育课课堂上的价值观.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学班主任论文-教师在心理健康教育课课堂上的价值观通用版 学校开展心理健康教育的途径和方法多种多样，不同学校根据自身的实际情况灵活选择、使用，发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。 传统的心理健康教育课程已成为制约心理健康教育进展的瓶颈。那种类似于讲座形式，教师传授心理学科知识，而学生被动听，只能致力于一个切口较小的发展性问题了解。达不到助人自助的实效。人的心理活动或心理问题都是在特定的社会环境中发生的。心理辅导必须从情景体验开始，才能引发学生的情感共鸣。在互动中体悟自己及他人的感知，并去寻找解决办法。在宽松，和谐的课堂气氛中，活动构建了学生主动参与，多元互动的积极性。降低了心理防御水平，并抒发心声，相互支持，建立解决自身问题的自信。而且活动课的多种形式及实施技术，视为引导学生健康快乐成长的有效的途经。 其中，由于心理辅导课和活动课面向的是全体学生，并且以预防和发展为目标，因此这一途径受到大家的欢迎和推崇。但是，心理辅导课的内容、形式、原则等也一直是一个备受争议的话题。尤其在心理健康教育课上，心理教师的价值观遵循什么原则，争议由来已久。专业的心理咨询遵循的一个原则就是“对来访者的无条件尊重”。专职的心理辅导教师认为必须无条件的遵守价值中立的原则，因为它是区别于德育课的一个非常重要的标准；同时一些非心理专业的教师认为教育本身就是一个