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《人体解剖学》 课程思政案例 主编 ：吴碧莲 编者 ：叶 榕 陈戴和 陈英标 袁 婕 林加福 姚琼华 修丽莉 审查 ：叶 菁 阮秋容 目录 《人体解剖学》课程思政建设设计方案 1 案例一：生命教育撼人心2 案例二：器官捐献暖世间3 案例三：披肝沥胆立榜样4 《人体解剖学》课程思政建设设计方案 序号 课程章节与名称 思政映射与融入点 绪论 介绍大体老师是本门课程的重要组成部分，进 1 行生命教育，引导学生树立正确、科学的学习 态度，教育学生尊重生命、尊重大体老师。 内脏学概述 介绍器官捐献和器官移植，教育学生应培养感 2 恩生命、传承医者仁心、大爱奉献的医学素养。 明确科普宣传的重要意义，从而将医学人文素 养带进校园，带进社会。 消化系统——消化腺 介绍中国肝胆外科之父——吴孟超的先进事 3 迹，教育学生作为医学生应培养吃苦耐劳的奋 斗精神，应学习前辈医者仁心、奉献精神。 1 案例一：生命教育撼人心 导入：恩格斯曾说过： “没有解剖学，就没有医学”。医学 生们接触的第一门医学专业基础课是 《人体解剖学》，是医 学生的启蒙课程。在绪论部分介绍课程时融入专题生命教育 内容，促进学生对该门课程的理解，进一步增强医学生的生 命责任意识，增强学生的社会责任情感，为将来成为一名优 秀的医务人员奠定扎实的基础。 正文：医学本源与人之生命和健康息息相关，医学与人文是 互相配合的美妙音乐， 是一种和谐的双重奏。进入21世纪 后，现代医学技术水平发展迅速，而疏离了医学职业中的人 文气息，两者发展不协调，医学发展和医疗实践常常缺少了 对人的关怀，医学生的培养和教育常常缺乏对医者仁心的人 文精神的关照。在我们的医学基础教育环境中，应当关注强 调人文精神的培养。 大体老师是专属于医学生的 “无语良师”，是医学界对 于遗体捐献者的尊称。大体老师是医学生进行解剖练习的对 象，是医学生的第一个 “手术”患者。大体老师让医学生从 真正的人体上而不是书本上认识肌肉、神经、血管，为医学 生之后在临床的工作打下坚实的基础。因此，当我们第一次 面对人体标本的时候，我们感受到这些无语良师，用伟大的 行为向我们诠释了 “人道、博爱、奉献”的红十字精神的真 正内涵；他们将自己的身躯献给了踏上医学道路的医学生 2 们、奉献给了正在不断进取的医学事业。 “无言良师，授吾 医理；敬若先贤，临如活体；正心恭行，追深辨细；德彰术 精，修成大医。” 作为医药类院校的学生，面对现在或者未来将要遇到的 那些 “无言良师”，应该要认真学习实验操作本领：珍惜机 会，不负良师的无私奉献，心怀虔诚，时刻牢记生命面前没 有儿戏。以实际行动来表达尊重：铭记奉献，不忘医路的启 蒙之师，拒绝冷