有教无类与因材施教.docx

来源网络，仅供分享学习 PAGE 1/3 有教无类与因材施教 (一)面向全体学生必须因材施教 1．面向全体学生，全面提高质量是义务教育的基本任务。 小学教育是国民基础教育，是培养人才、提高全民族科学文化水平的起点和不可逾越的阶段。它越来越关系到整个国家的人口素质，关系到国家社会主义四化建设的成败。《中华人民共和国义务教育法》进一步把普及义务教育引上了法制的轨道，明确规定了基础教育的任务是面向全体学生，全面提高质量。 全面提高质量是全体教师的任务。担任各科教学的教师，都应该根据“大纲”，从不同方面来共同完成这个任务。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出，“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”进一步阐明了小学数学教学必须面向全体学生， 全面提高质量的意义，以及数学教学的任务。 2．因材施教使小学生发展的个别差异保持动态平衡。 学科特点赋予我们小学数学教师的重要使命是落实“双基”，发展儿童思维。固然，在整个小学期间，儿童的逻辑思维水平在不断提高，儿童思维的形象成分和抽象逻辑成分的关系在不断发生变化， 这是它发展的一般趋势。但