新课程改革下高中历史教科书编写初探的中期报告.docxVIP

新课程改革下高中历史教科书编写初探的中期报告 本篇中期报告主要介绍了新课程改革下高中历史教科书编写的现状和问题，并提出了一些初步的解决方案。 一、新课程改革下高中历史教科书编写的现状 随着新课程改革的不断深入，高中历史教科书的编写也面临着新的挑战和机遇。目前，国内大部分高中历史教科书的编写都采用了“新课程标准”中规定的“线性教学模式”，即按照时间轴的顺序，对历史事件进行全面系统地梳理和介绍。同时，一些教科书也在思想观念、教学方法、教学策略等方面进行了一些创新和改善，如注重史料分析和研究，强调历史的多样性和复杂性，倡导以学生为中心等。 然而，在实际编写过程中，仍然存在一些问题。首先，一些教科书在内容的选材和编排上存在单一化和机械化的倾向，缺乏灵活性和创新性，对学生的创造性思维和探究精神缺乏有效的引导和培养。其次，一些教科书在历史观念和历史价值的传递上存在片面性和偏颇性，缺乏公正、客观和多元化的观点表达和分析。再次，一些教科书在教学方法和教学策略的运用上存在固化和传统化的问题，缺乏前瞻性和创新性，不能适应新的教育要求和学生需求。最后，一些教科书在与时俱进、与社会联系、与文化传承等方面的功能和使命发挥不够充分，缺乏对当代历史和文化背景的深入思考和探究。 二、新课程改革下高中历史教科书编写的解决方案 为了解决上述问题，我们提出了以下初步的解决方案： 1. 选材与编排：教科书应注重历史事件的关联性与内在联系，注重对历史事件的背后、动因、结果等方面进行深入剖析，同时兼顾历史事件的全面性和多样性。应注重历史事件之间的联系和比较，着力突出历史事件的多角度、多方位、多层面的分析和评价。 2.观点表达：教科书应注重思想观念、价值取向和方法论等方面的表达，尊重历史事实和学术规范，树立多元、公正、客观的历史观和价值观。注重培养学生的历史思维、逻辑思维和创造性思维，激发学生的自主探究和交流精神。 3.教学方法：教科书应注重教育教学的现代化和自主化，切实推动教学方法的改革和创新。采取多样化的教学策略和方法，引导学生参与自主学习、互动交流、实践体验等活动，勇于探寻历史教学的新领域和新途径。同时，要充分利用教育技术手段，建设数字资源库和网络平台，增强教学效果和影响力。 4.社会功能：教科书应注重与社会的联系和文化的传承，充分发挥教育的社会功能和文化使命。注重培育学生的公民意识和责任意识，关注当代历史和时代背景的发展变化，关注当代文化和社会的多样性和复杂性，使历史教育更加丰富、深刻、实用。 三、结论 综上所述，新课程改革下高中历史教科书的编写是一项意义深远、责任重大的工作，需要我们不断深入研究和探究，勇于开拓、勇于创新，以更高的追求和更有力的实践，实现历史教育的重要目标和使命。