费恩曼物理学课程教学十年初探.pdfVIP

第 卷第 期 大 学 物 理 ３７ ５ 　 　 　 Ｖｏｌ．３７ Ｎｏ．５ ２０１８ ５ ＣＯＬＬＥＧＥ　 ＰＨＹＳＩＣＳ Ｍａｙ ２０１８ 年 月 费恩曼物理学课程教学十年初探 阮　 东 （清华大学 物理系，北京　 １０００８４） 摘要：自２００８年开始，清华大学物理系为新生开设了一门新的三学期的普通物理课程———费恩曼物理学，选用三卷本的 《费恩曼物理学讲义》作为教材．本文介绍了开设此课的背景和目的，教学实践和体会，以及初步成果等． 关键词：普通物理；分层次课程体系；费恩曼；费恩曼物理学；费恩曼物理学讲义 ； （ ） 中图分类号：Ｏ ４ Ｇ ４２３　 　 　 文献标识码：Ａ　 　 　 文章编号：１００００７１２ ２０１８ ０５０００７０４ 【ＤＯＩ】１０．１６８５４／ ｊ．ｃｎｋｉ．１００００７１２．１８００３１ 　 　 实验，并指导其研究生助教一起带实验．费恩曼物理 学选用著名的三卷本《费恩曼物理学讲义》（《Ｔｈｅ １　 开课背景与要求 ［］ Ｆｅｙｎｍａｎ Ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｏｎ Ｐｈｙｓｉｃｓ》 ）（下面简称《讲１ 基于基础科学班成功的人才培养模式， 年 ２００５ 义》）作为教材．众所周知，１９６５ 年诺贝尔物理奖得 １月清华大学批准将基础科学班推广为大类模式， 主费恩曼（Ｆｅｙｎｍａｎ Ｒ Ｐ）的《讲义》是物理学界公认 同年以“数理基础科学”专业招收本科生，年招生规 难度最大、水平最高的普通物理教材 费恩曼本人也． ２４０ ３ ４ 模为 人左右，涵盖数学系 个班、物理系 个班 认为它不适合大学新生，更适合有一定物理知识积 １ ８ ． 和电子系 个班，共 个班 数理基础科学专业秉承 累和经验的人，比如研究生和教师．当初，清华物理 基础科学班“宽口径、厚基础、强实践”的办学指导 系里也有一些教授并不认同开设费恩曼物理学课 方针，以及强化数学、物理基础的教学理念．考虑到 程．但为了解决拔尖人才培养中一些学生对普通物 大类中的学生在数学、物理基础方面的差异，以及第 理“吃不饱”的问题，尤其是在中学期间参加过全国 二年学生分流所选学科方向对数理基础要求的不 物理竞赛、学习过普通物理的拔尖学生，物理系做了 同，时任物理系系主任、理学院院长朱邦芬院士提出 一次大胆的尝试． 构建新型课程体系，注重课程内涵建设，改进教学方 如何教好费恩曼物理学并没有经验可循 《讲． 式，提高教学质量． 义》独具特色的费恩曼风格是该课教学的最大难点． 普通物理是物理学科最基本、最重要的课程，对 三卷书的内容选取和安排与传统的国内外教材大不 培养学生的物理思维，建立物理图像和模型，以及增 相同，对不少概念和知识的讲法独树一帜．如何把控 强探索自然奥秘的兴趣都至关重要．朱邦芬院士提 好教学的各个环节是对任课老师的一个巨大挑战． 出因材施教，分层次建设普通物理，即开设四个系列