非物理专业大学物理学教学考核的改革与研究.pdfVIP

第33卷 第2期 海 南 大 学 学 报 自然 科 学版 2015年6月 NATURAL SCIENCEJoURNALoFHAINANUNIVERSITY V01．33No．2 ]un．2015 文章编号：1004—1729(2015)02—0192—05 非物理专业大学物理学教学考核的改革与研究 王 赵，李 劲，陈文钦，袁 珍 (海南大学 材料与化工学院材料与物理系，海南 海 口570228) 摘 要：两校合并为新海大后 ，各学院专业存在大学物理课程考试大纲不统一及考试题库不齐全等问题 ，为 了对大学物理考试方法的改革进行有益的探索，以提高大学物理课程的教学质量，本文将教学大纲、试题题 库和平时课堂教学模式作为一个系统，通盘进行了改革和研究，提出了较为合理的和科学的解决方法，建立 起具有创新特色的分层次的大学物理考试大纲和试题题库，并提出了与其配套的具体教学方法． 关键词：分层次考试大纲；考试题库；教学方法 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A DOI：10．15886／j．cnki．hdxbzkb．2015．0035 作为对大学物理课程教学质量的评价和学生学习效果的检验 ，考试是实现课程 目标的重要环节，也 是大学物理课程教学的指挥棒之一．考试可以检验学生对所学知识的理解和掌握情况，可以作为考察教 学质量的参考，同时它也是提高学生素质和能力的一个过程．教育部高等学校非物理类专业物理基础课 程教学指导分委员会 (以下简称教指委)于2008年颁布的 《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要 求》中明确指出：“大学物理课程考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体 现课程要求规范的重要标志．考核要避免应试教育的倾 向，积极探索以素质教育为核心的课程考核模 式”…．教指委这个阐述充分揭示了大学物理考试的地位和作用．目前，我校工科类、热农、海洋类等学院 各专业大学物理课程考试大都 以期末闭卷考试为主(权重 70％)，再辅之平时成绩 (权重30％)，考试方法 (模式)过于单一，考试着重于知识的掌握，轻能力的评估，而在创新性方面，则几乎没有涉及．在体现素质 教育方面，考试方法(模式)仍然有许多不足．因此，为适应大学物理课程改革的趋势，有必要在考试的方 式和方法方面进行必要的改革，这些问题也受到不少文献的关注 ． 必须注意到，考试方法 (模式)的改革不是一个孤立的问题，而是和整个教学过程密切相关的，考试改 革只是形式，其实质是教学内容和方法的改革 ．对考试 内容和方式进行研究和改革，并以此为契机，使 考试的导向功能得到充分的发挥，以带动大学物理教学方法和内容的改革，提高大学物理的教学水平，最 终达到素质教育的目的，这是 目前大学物理教学的重要课题之一． 大学物理学是理工农类本科专业的一门通识性的必修重要基础课．原海南大学与原热农大合并成为 新的海南大学并进入 “211工程”的学校行列 以后，专业门类大为增加，尤其是增加了大量的农林类专业． 因此，为适应各专业对大学物理课程的要求，对大学物理课程进行分层次教学的改革是十分必要的．目 前，在海南大学，大学物理课程共设置有A、B、C和D四类，它们构成了一个较为完整的课程体系．应该 说，这样的课程体系设置基本上能满足海南大学各个专业对物理课程 内容的要求，也能满足本校人才培 养模式的要求 ．但相应的其他改革措施并没有完全跟上形势的要求，其 中之一就是，考试方式及内容很不 适应这样的课程体系，具体反映在以下的方面：考试 内容比较陈旧，基本上是采用清华大学出版社出版的 题库来出题或者以该题库为基础出题，而该库题是上世纪9O年代的产品，比较适合于多学时物理课程的 收稿 日期 ：2014—09—05 基金项 目：海南省教育厅科研项 目(Hjsj2012—26)；海南大学教育教学研究课题重点项 目(hajyH04) 作者简介：王赵(1963一)，男，海南海 口人，博士，副教授，长期从事大学物理及量子力学教学，研究方向为高压 科学及气水合物，E—mail：wangzhao@hainu．e