高职心理学课件.pptVIP

（一）课程性质，地位 近期,胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上再次强调:要高度重视大学生心理健康咨询和教育工作,为大学生健康成长创造条件。面对新的形式和任务，加强大学生心理健康教育也是大学生自我发展的内在要求。 高校加强大学生心理健康教育成为了高校增强大学生思想政治教育实效性的必然要求。 由教育部办公厅颁布的教思政厅[2011]1号文件《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 （试行）明确规定高校应充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系。学校应开设必修课或必选课，给予相应学分，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。 《心理学》在我校课程设置中是一门公共选修课。高等学校的心理健康教育于20世纪80年代起步，经历了30多年的发展，优化大学生心理素质，开发大学生潜能，提高大学生心理健康水平，减少心理障碍的发生，促进大学生全面发展;推进学校素质教育的全面实施;推动社会文明与进步等方面发挥了积极地作用。 二.课程作用 （二）课程任务 一、面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。 二、向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补 救性和矫治性的心理咨询和辅导。 三、面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展 总目标： 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 具体目标： 使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。 第七讲 大学生的心理适应与发展 第八讲 大学生的学习与心理健康 第九讲 大学生的人际交往 第十讲 维护性与恋爱的心理健康 第十一讲 大学生网络与心理健康 第十二讲 大学生的职业生涯发展与规划 高校学生具有以下特点: 生理和心理发展趋于成熟的关键时期. 从不成熟向成熟过渡的重要阶段， 进入一个全新的生活天地，远离父母 面临学业、经济、情感、人际交往 职业选择、就业竞争等压力。 高职学生的特点 不利方面： 学生理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高；学习自主性不太强，缺乏主动学习的意识，也没有主动学习的习惯，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性，学习方法欠缺，学习没有计划性，不考虑学科之间的关联性，对知识系统缺乏整合，课有些同学有自己的学习方法，有些同学热衷于社团活动，遇到校园文化艺术节或文体活动比赛，就想方设法找借口请假不参加上课；有些同学对心理学的认识不因而缺乏学习的目的性、主动性，只求考试能过就行。 有利方面; 但从另外一个方面看，高职高专学生一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识，同时我们考虑到高职教育应注重实践性、创造性和实际管理技能培养的要求，可见高职管理学教学应确立“能力本位”， 高职学生学习更趋向于管理实务和功利性。高职院校的学生往往对具体实践活动感兴趣，也就是说他们感兴趣的是看得见、摸的着，能让他们参与的内容，或是实在、具体、有故事情节的内容，对于理论知识他们不太感兴趣。但是如果给他们讲具体的案例让他们分析，或创设具体的场景让他们讨论时，他们往往会积极思考、踊跃发言。高职院校学生对具体、有形、有用的知识感兴趣，说明他们在学习时具有功利性的和实用性。 突出学生主体地位 学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极做笔记。 2.讨论法——积极参与，总结规律。 3.自主探究法——学生实践，巩固提高。 4.活动法——积极参加心理活动训练，提升心理素养。 具体教学过程及组织安排五个结合原则： 具体教学 具体教学过程及组织安排五个结合原则： 根据教学大纲和课程性质的要求，采取过程评价考核与