高中地理湘教版：天气系统第五课时.doc

主备人 教 教 案 参与人 唐诚、罗磊 执教人 总第 总第 节 班级 时间 审核人 杨梦君 课题 天气系统（第5课时） 课时 1 教学 目标 1．理解冷锋、暖锋、准静止锋的形成及对天气的影响。(综合思维、区域认知) 2．理解低气压(气旋)、高气压(反气旋)的形成及对天气的影响。(综合思维) 3．学会判读锋面气旋图。 4．能运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。(地理实践力) 教学 重点 难点 分析冷锋、暖锋和准静止锋的天气状况，气旋、反气旋的天气状况；分析天气系统的成因 教学方法与工具 合作探究法、案例分析法、多媒体演示 共性教案 个性教案 【导入（2min）】 展示材料和图片《三国演义》中“智筑冰城”的故事。讨论曹军在一夜之间能够筑成坚固营寨的原因？ 【自主探究（15min）】 一、低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 低气压与高气压是对天气系统①________分布状况的描述，气旋与反气旋是对天气系统②________状况的描述。 [拓展延伸]高压脊和低压槽 (1)高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山脊。高压或高压脊控制之下，多晴朗天气。 (2)低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山谷。低压或低压槽控制之下，多阴雨天气。 【核心归纳（15min）】 (1)北半球气旋：右手大拇指朝上(表示垂直上升气流)，四手指半握(则为逆时针方向)。 北半球反气旋：右手大拇指朝下(表示垂直下沉气流)，四手指半握(则为顺时针方向)，如图所示： (2)南半球气旋：左手大拇指朝上(表示垂直上升气流)，四手指半握(则为顺时针方向)。 南半球反气旋：左手大拇指朝下(表示垂直下沉气流)，四手指半握(则为逆时针方向)。【应用体验（10min）】 课件展示 【课堂小结（3min）】 本节课我们学习了气压系统的形成，主要是分析气压系统的成因及其天气特征。 板书设计 一、低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 作业 布置 教 后 反 思 教 教 案