【提纲】《关于学生能力与评价量化的探索》.docVIP

PAGE PAGE 1 附件1： 广东第二师范学院成人高等教育毕业论文选题申报表 专业、班级： 层次、形式： 函授本科 学生姓名： 学号： 电话号码： 电子邮箱： 课题名称 关于学生能力与评价量化的探索 选题说明（研究的目的、意义、与课题相关的国内外研究现状）： 本课题研究的现状和价值 伴随着我国新课程改革的逐步实施与推进，在整个国家教育体系中产生了多方面深刻而具体的转变，而这其中评价量化体系的转变也是最为引人注目的一个方面了，它是课程改革成败的关键环节，在进行课程改革的同时，也必须进行相应的评价量化体系的变革。数学课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的能力发展有重要的影响。数学课堂教学评价量化体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念。 本课题研究的具体意义 1、是教育评价的需要。①教育评价是根据一定的标准、运用可行的方法、对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动。在实施新课程标准下，全面推进基础教育课程改革的过程中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育的要求，促进学生身心和谐成长和能力发展、学校教学质量的教育评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。 ②学生评价，是整个教育评价体系中的关键而基础的一环，纵观课程评价的发展历史，关于学生评价标准的确立主要有三种形式：即集体为基准的相对性评价、以目标为基准的绝对性评价和以学生个体为基准的个人内评价。这些都对学生的身心发展会产生多方面不同的影响，因此，应具体结合心理学理论，把它们在学生评价的实际改革中加以运用。 2、是社会的需要。全面提升学生的文化素质和身体素质是社会各界的共同呼声；加强学生的综合能力的考查，如何科学、客观、公正地评价每个学生的学习成绩，以系统科学方法为指导，根据具体的教学目标和条件，对构成教学的诸多要素进行全面、系统的分析，有成效地选择与组合各种教学措施，以便在一定时间内，用较小的代价获得最大的教学效果，成了社会、学校和家庭共同关注的问题。 3、是学校的需要。俗话说：“十年树木，百年树人”，学校教育的核心目的是重在塑造和培养人。尊重每一个人，就是尊重每一个独立、个性、气质、潜质迥异的学生。教育者的责任在于充分关注、肯定、尊重其个性；珍惜、保护、彰显其灵性；培养、滋养、提升其德性；发现、激发、启迪其智慧，同时，最大限度地发展其能力，培养其创新、创造意识，进而全面提升其综合素质，对学生身心和谐发展的评价研究必将具有现实意义。? 课题主要内容（三级大纲）： 关于学生能力与评价量化的探索 一、学生能力与评价量化 （一）学生能力概述 （二）评价量化概述 二、学生能力的定义与分类 （一）学术能力 （二）社交能力 （三）创造力 （四）实践能力 三、现有的学生能力评价方法 （一）传统评价方法 （二）主观评价方法 （三）客观评价方法 四、量化评价的必要性与挑战 （一）量化评价的优势 （二）量化评价的困难 五、量化评价提升学生能力的建议 （一）多元化评价方式 （二）基于实践和应用的评价 （三）基于能力框架的评价 （四）个性化评价 （五）注重过程评价 结束语 应收集资料及主要参考文献： 参考文献： [1]肖传志,黄力毅,苏传怀.加强学生量化管理 增强社会竞争能力——评学生综合素质评价体系[J].中等医学教育,2000(02):51-52. [2]付正,袁超,赵丽霞等.高职高专药学专业学生职业能力素质的多元量化评价体系探讨[J].中国药房,2013,24(16):1532-1533. [3]黄辉,李婷,刘新文等.基于层次分析法的工科专业学生科研能力量化评价研究——以宁波工程学院油气储运工程专业为例[J].宁波工程学院学报,2014,26(02):95-100. [4]陈森,吴平,张师平等.基于多元智力理论的学生实验成绩量化评价[J].物理实验,2017,37(03):37-40+47. [5]张云莎,姜希娟,步怀恩等.形成性评价促进学生学习能力提升的量化研究[J].中国高等医学教育,2018(03):57-58. [6]孙伟振,许志美,刘涛等.化学反应工程课程教学的量化评价体系建设——国际认证背景下的教学改革与探索[J].化工高等教育,2018,35(06):15-18+26. [7]吴艳阳,武斌,纪利俊等.ABET认证背景下分离工程课程量化评价体系的建设[J].化工高等教育,2020,37(04):54-58. [8]白先旭,左瑜,李维汉等.自动紧急制动系统控制模块的SOTIF量化评价[J].汽车工程,2023,45(09):1655-1665