人教(部编)七年级下册语文《己亥杂诗(其五)》ppt课件.pptxVIP

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国 行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈 膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生； 这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所 见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《 己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农 历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的 杂诗当中的一首。 • 龚自珍 课题 清代思想家、文学家。 道光进士，官礼部主事。 学务博览，重经世济民。提倡“通经致用”的今 文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变 化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图 ” ，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级 矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。 《明良论》、 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风 雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自 成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有 《龚自珍全集》。 关于作者 以当时诸儒师的见解予以解释和传注，后来对应古文经学 派称此派为今文经学派。 发展:汉武帝时，今文经学派的大一统思想很适合政治需 要，所以以治《春秋公羊传》的大儒董仲舒、公孙弘的政 治地位和学术地位均获显赫。董仲舒的“独尊儒术，罢黜 百家”的建议被汉武帝采纳后，今文经广泛流传，今文经 学源儒生满天下。 西汉将今文经学立为官学，设今文经学博士十四科，有： 施氏易、孟氏易、梁丘氏易、京氏易博士；欧阳尚书、大 夏侯尚书、小夏侯尚书博士；鲁诗、齐诗、韩诗博士；大 戴礼、小戴礼博士；春秋公关严氏、春秋公关颜氏博士。 东汉时期，在儒经大师马融、郑玄的倡导和传播之下，古 文经学开始兴盛，今文经学日渐衰落；至晋时今文经学已 今文经学派 形成：西汉前期以当时通行的文字——隶书写定儒经，并 衰歇。 己 亥( jǐ hài)杂诗 (清)粪(gōng)自珍 浩荡\离愁\白日斜(xiá) ，吟鞭\东指\即天涯。 落红\不是\无情物， 化作\春泥\更护花。 2、生齐读； 3、抽生朗读，指导朗读技巧 4、再范读； 5、理解诗意。 1、听范读，要求学生正音正字 诗歌朗读 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 “浩荡”句：浩荡：广阔深远的样子，也就是浩荡之意。 白日斜：夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭：诗人的马鞭。吟：指吟诗。 东指：东方故里。 天涯：指诗人故乡杭州，有版本称这指的是诗人不知今 后该何去何从。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东 举起，这一起身，从此就是天涯海角了。 理解诗意： 我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无 情之物，化成了泥土，还要报效国家，为国家尽自己的一 份心力。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 落红：落花。花朵以红色者居多，因此落花又称为落红。 这里比喻自己离开官场。 花：比喻国家。 护：保护。 诗的前两句抒情叙事，既充满了离愁又充满了无限感慨 一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓 居京城多年，故友如云，往事如烟； 一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自 己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到 外面的世界里另有一番作为。 诗歌鉴赏： 这样， 离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既 有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西 斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映 衬，是诗人当日心境的真实写照。 诗的后两句以落花为喻，表明自己的 心志，在形象的比喻中，自然而然地 融入议论。 诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入 抒发报国之志。并反用陆游的词“零 落成泥碾作尘，只有香如故。自己虽 然辞官，但仍会关心国家的前程和命 运。 “化作春泥更护花”， 诗人是这样说 的，也是这样做的。鸦片战争爆发后， 他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜 写信，商讨国事，并希望参加他的幕 府，献计献策。可惜诗人不久就死在 丹阳书院(年仅50岁)，无从实现他 的社会理想了，令人叹惋。 这首小诗将政治抱负和个人志向 融为一体，将抒情和议论有机结 合，形象地表达了诗人复杂的情 感。 龚自珍论诗曾说“诗与人为 一，人外无诗，诗外无人” (《 书汤海秋诗集后》)，他自己的 创作就是最好的证明。 小结： 由此，我们想到了李商隐的一句诗 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 对国家民族的那份执著的忠忱。 不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 1、“落红” 象征了什么？ 2、诗中蕴含了作者怎样的情感？ 崇高献身精神的象征。 情感探究： 课堂巩固 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 1、离别忧伤； 2、回归的愉快； 3、积极的人生态度。