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课堂教学促进学生科学思维发展——基于小学科学课堂研究 摘要：世界上充满了有趣的科学现象，这些现象如果学生在没有学习到 相关的知识的之前，会认为这是一种非常有意思的现象，并且认为世界是丰富多彩并且充满着奥秘的。由此学生会产生学习的兴趣，不断的为满足自己的好奇心努力的发掘着身边的奇妙现象。但是学生一旦接触了科学方面的知识就会发现，他们会陷入的越来越深，一方面能够用科学的知识来解决生活中的这些奇特的现象能够在满足已有的好奇心的前提之下开启学生的下一段探索的旅程，能够促进他们不断的从现象中寻找更多的问题。另一方面，知识原本就有一个系统性、完整性的特征，学生在学习过知识的一部分内容之后，原有的知识并不能让他们的好奇心得以满足，所以他们会顺着这部分知识去挖掘更多的知识，进而将自己或得到的知识形成一个知识网络体系，形成一个属于自己的知识框架，在以后的学习生活中能及时的调动这部分的知识来解决生活中的问题。学生的科学知识主要的灌输方法就是在课堂上的学习，学生要在课堂中开发自己的思维，锻炼自己的能力。 关键词:课堂教学；科学思维；小学科学 学生在小学阶段就开始接触到科学知识，并且这些知识都是按照学生的生长发育阶段来设定的。一方面这些知识很好的满足了学生日益增长的知识需求，能够在很大程度上填补他们的知识盲区。另一方面，由于科学知识涉及到了很多现实生活中的实例，所以学生的兴趣就会大大的增加，这是教学的根本