四边形与图形变换说课稿小学课件.docxVIP

学过程的设计：本节课的设计注重新课标的基本理念，从学生所知的基本图形出发，体现了数学的基础性和应用性参与、合作学习的学习习惯。（2）从旋转变换中，让学生领略图形的奇异美、和谐美。提高鉴赏数学的无穷魅力 学过程的设计：本节课的设计注重新课标的基本理念，从学生所知的基本图形出发，体现了数学的基础性和应用性 参与、合作学习的学习习惯。（2）从旋转变换中，让学生领略图形的奇异美、和谐美。提高鉴赏数学的无穷魅力 多媒体课件演示的手段，是抽象问题直观化、形象化，激发了学生的学习兴趣，降低了学习的难度。通过设计一题 ：新课程理念——倡导自主学习，合作学习，探究学习，充分发挥学生的主体作用。引导学生并参入到学习活动中 名师精编 精品说课 四边形与图形变换说课稿 延庆二中 尤宝云 一、说设计理念 1、课标要求 （1 ）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础 知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （2 ）体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成解 决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 2、课改要求 （1 ）转变教育发展方式的核心是转变教与学的方式，课堂教学中要注重学生的自主性学 习、实践性学习和创新性学习 （2 ）图形变换是近几年来中考热点，除了选择题、解答题外，创新探索题往往以“图形 变换”为载体， 将试题设计成探索性问题、 开放性问题综合考察学生的逻辑推理能力。 二、说教材背景分析： （一）、教学内容的功能和地位分析： 《四边形》 是新人教版八年级（下） 第十九章，继“平移与轴对称” 之后的一个学习内 容，《旋转》 是新人教版九年级（上） 第二十三章的一个学习内容。这两章都是义务教育阶段 数学课程中“空间与图形”领域的主要内容，四边形是旋转变换的一个直接应用。本节课以“旋 转变换”为主线索， 在四边形中贯穿旋转变换的理念与思想，强调四边形与旋转变换的密切联 系， 强化学生对旋转变换的深刻认识。 因此，在教学设计中， 针对学生难以捕捉的图形变化与 图形间的默契联系， 为学生提供与所学内容密切相关的基本图形的变换，并遵循由易到难、由 浅入深的原则，凸现图形之间的相互变化过程。 促进学生对图形变换思想方法的理解， 提升学 生综合几何知识， 灵活解决问题的能力， 进一步发展学生的空间观念，拓展变通思维和创造性 思维，为继续学习奠定必要的基础。 ( 二) 、学生情况分析 学生通过平移、平面直角坐标系， 轴对称、旋转等知识的学习， 初步积累了一定的图形变 换等数学活动的经验， 同时学生已具备对四边形相关图形性质的认识、 判断、操作、推理等知 识基础，并初步形成了良好的学习习惯，但分析归纳等能力还较薄弱，猜想等求异思维比较欠 缺，利用旋转变换的思想分析、解决四边形等相关问题还较困难。 （三 ）教学准备： 三角板、电脑、自制课件。 三、教学目标 （一）知识目标： （1） 通过本节课的学习， 进一步明确平行四边形、 矩形、 菱形、 正方形、 梯形相互间的 ：新课程理念——倡导自主学习，合作学习，探究学习，充分发挥学生的主体作用。引导学生并参入到学习活动中因此，在教学设计中，针对学生难以捕捉的图形变化与图形间的默契联系，为学生提供与所学内容密切相关的基本多变、多题一解的旋转变换问题，为学生提供了展示才华的空间和平台，形成良好的探究风气，让每、感受数学的博大精深。（ ：新课程理念——倡导自主学习，合作学习，探究学习，充分发挥学生的主体作用。引导学生并参入到学习活动中 因此，在教学设计中，针对学生难以捕捉的图形变化与图形间的默契联系，为学生提供与所学内容密切相关的基本 多变、多题一解的旋转变换问题，为学生提供了展示才华的空间和平台，形成良好的探究风气，让每 、感受数学的博大精深。（3）体会不同领域教学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题 名师精编 精品说课 关系。 （2 ）能够将变换前后的图形进行分解、组合，探索并发现图形之间的关系，为解决问题寻 求可行的途径。 （3 ）能够较灵活地运用图形和变换的特征与性质解决四边形中的相关问题。 （二）能力目标 （1 ）在探究、思考过程中学会质疑与反思， 培养辩证思想。 （2）运用图形的变换探索图形特征与性质， 体会数学研究和发现的过程， 领悟知识的生成、 发展与变化，发展空间观念。 （3 ）促进学生提高数学推理的习惯与能力，发展学生的逻辑思维能力。 （三）情感目标 （1 ）进一步丰富学生学数学的成功体验，激励契而不舍的探究精神，形成积极参与、合作 学习的学习习惯。 （2 ）从旋转变换中， 让学生领略图形的奇异美、和谐美。提高鉴赏数学的无穷魅力、感受 数学的博大精深。 （3 ）体会