2.7 探索勾股定理（1） 教学设计 2023—2024学年浙教版数学八年级上册.docxVIP

《2.7探索勾股定理（1）》教学设计 一、教学目标 1. 体验勾股定理的探索过程； 2. 掌握勾股定理； 3. 会用勾股定理解决简单的几何问题. 二、教学重难点 重点：探索并掌握勾股定理. 难点：勾股定理的推导采用了面积法，这是学生从未体验过的. 三、教学过程 环节一、创设情境 通过“勾股树”来引出勾股定理. 设计意图： 通过情景导入有利于吸引学生注意，有助于活跃课堂教学氛围，提高学生学习效率，甚至可能激发学生对数学学科的兴趣． 环节二、合作学习 1. 剪四个全等的直角三角形纸片，把它们拼成一个正方形，试试有几种不同的拼法. 2. 设剪出的直角三角形纸片的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c. 分别计算图2-35中的阴影部分的面积和大、小两个正方形的面积. S阴影=_______________. S大正方形=_____________. S小正方形=_____________. 结论：___________________________. 设计意图： 通过动手操作，学生能感受到自己对知识的理解和掌握，能够促进学生抽象思维的形成，发展学生分析问题解决问题的能力．使学生亲自经历获取知识的过程，能提高对勾股定理的认可程度．以小组合作的形式,培养了学生合作学习的意识。 环节三、新知链接 向学生展示2002年世界数学大会的会徽和赵爽弦图. 讲解其他利用弦图来证明勾股定理的方法. 设计意图