中考数学找规律题型汇总和解析.docxVIP

WORD 资料.可编辑 专业技术 专业技术.整理分享 中考数学找规题型扩展及解析 “有比较才有鉴别 。通过比较，可以发现事物的相同点和同点， 容找到 事物的变化规。 找规的题目， 通常按照一定的顺序给出一系， 要求我们根据这些已知的找出一般规。 揭示的规， 常常包含着事物的序号。 所以， 把变和序号放在一起加以比较，就比较容发现其中的奥秘。 初中数学考试中，经常出现数的找规题，本文就此类题的解题方法进 探： 一、基本方法——看增幅 （一）如增幅相等（实为等差数） ：对每个数和它的前一个数进比较，如增幅相等，则第 n 个数可以表示为：a1+(n-1)b，其中 a 为数的第一位数， b 为增幅，(n-1)b 为第一位数到第 n 位的总增幅。然后再简化代数式 a+(n-1)b。 ： 4、10、16、22、28……，求第 n 位数。 分析：第二位数起，每位数比前一位数增加 6，增幅是 6，所以，第 n 位数是：4+(n-1) 6＝6n－2 （二）如增幅相等，但是增幅以同等幅增加（即增幅的增幅相等，也即 增幅为等差数） 。如增幅分别为 3、5、7、9，说明增幅以同等幅增加。此种数第 n 位的数也有一种通用求法。 基本思是： 1、求出数的第 n-1 位到第 n 位的增幅； 2、求出第 1 位到第第 n 位的总增幅； 3、数的第 1 位数加上总增幅即是第 n 位数。 此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用 分析观察的方法求出，方法就简单的多。 （三）增幅相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数，如： 2、3、5、9,17 增幅为 1、2、4、8. （四）增幅相等，且增幅也以同等幅增加（即增幅的增幅也相等） 。此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题， 如用分析观察法，也有一些技巧。 二、基本技巧 （一）标出序号：找规的题目，通常按照一定的顺序给出一系，要求我们根据这些已知的找出一般规。找出的规，通常包序号。所以，把变和序号放在一起加以比较，就比较容发现其中的奥秘。 如，观察下各式数： 0，3，8，15，24，……。试按此规写出的第 100 个数是 100 2 ? 1 ，第 n 个数是 n 2 ?1 。 解答这一题，可以先找一般规，然后使用这个规，计算出第 100 个数。我们把有关的放在一起加以比较： 给出的数：0，3，8，15，24，……。序号： 1，2，3， 4， 5，……。 容发现，已知数的每一项，等于它的序号的平方减 1。因此，第 n 项 是n2 -1，第 100 项是1002 —1 （二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规，看是是与 n,或 2n、3n 有关。 如： 1，9，25，49，（81），（121），的第 n 项为（ (2n ? 1)2 ）， 1，2，3，4，5．。。。，从中可以看出 n=2 时，正好是 2×2-1 的平方,n=3 时， 正好是 2×3-1 的平方，以此类推。 （三）看例题： A： 2、9、28、65.....增幅是 7、19、37....，增幅的增幅是 12、18 答案与 3 有关且是 n 的 3 次幂，即： n 3+1 B：2、4、8、16.......增幅是 2、4、8.. .....答案与 2 的乘方有关即： 2 n （四）有的可对每位数同时减去第一位数，成为第二位开始的新数列，然后用（一）、（二）、（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数，恢复到原来。 例：2、5、10、17、26……，同时减去2 后得到新数列： 0、3、8、15、24……， 序列号：1、2、3、4、5，从顺序号中可以看出当 n=1 时，得 1*1-1 得 0，当n=2 时，2*2-1 得 3，3*3-1=8，以此类推，得到第 n 个数为n2 ?1 。再看原数列是同 时减 2 得到的新数列，则在 n2 ?1 的基础上加 2，得到原数列第 n 项 n2 ? 1 （五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数，成为新数列，然后， 在再找出规律，并恢复到原来。 例 ： 4，16，36，64，？，144，196，… ？（第一百个数） 同除以 4 后可得新数列：1、4、9、16…，很显然是位置数的平方，得到新数列第 n 项即 n 2 ，原数列是同除以 4 得到的新数列，所以求出新数列 n 的公式后再乘以 4 即，4 n 2 ，则求出第一百个数为 4*100 2 =40000 （六）同技巧（四）、（五）一样，有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数（一般为 1、2、3）。当然，同时加、或减的可能性大一些，同时乘、或除的不太常见。 （七）观察一下，能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列， 再分别找规律。 三、基