《踏雪寻梅》教学设计与反思.docxVIP

word 格式整理 word 格式整理 参考资料学习帮手 参考资料 学习帮手 基本信息 课题 《踏雪寻梅》（人民音乐出版社，第六单元，第一课时） 作者及 贾锭 工作单位 萍乡市安源学校 教材分析 《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。基本框架特色是“音乐与大自然”。 学情分析 教师主观分析：本班的学生音乐基础较好，乐感强，在课程环节中可以设计即兴编创风格等内容，并通过评比来激发学生的兴趣。 学生认知发展分析：学生已经掌握了一定识谱能力，对跳音记号主要是复习。此课可以培养学生的二声部合唱能力。 学生认知障碍点：本节课知识时最主要的障碍点是弱起节奏，以及二声部的融合能力。 教学目标 (一) 以积极的态度体验冬季给人们带来的欢乐。以乐观的精神对待自然、对待生活。 (二) 能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。 教学重点和难点 重点：有表情的进行二声部合唱； 难点：歌曲中间的弱起节奏的掌握； 教学过程（如下：） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 word 格式整理 word 格式整理 师：这首歌的名字就  生答:《踏雪寻梅》 通过初听范唱， 初 听叫做《踏雪寻梅》。同学 是一首欣赏冬天自然美范唱 们先来欣赏下这首合唱 景的歌曲，抒发了人们赏 歌曲，看看歌曲中表现的 梅时的兴奋、愉快的心 是什么样的感情。 情。 使生初步感受歌曲 的风格和情绪特点。 让学生辨认黄自的肖像，并了解其 介绍作者 师：说得很好，这么 生答:黄自 创作作品。 生动的歌曲是谁作曲的呢？ 学唱高声部  跟唱 唱前先进行发声练习 高声部旋律琅 琅上口，通俗易唱。 闻花 提示学生坐姿，生 通过“闻花吸气”的 （解决弱起拍，闻花吸气） 跟唱。 代词完整唱 感受来解决弱起节 奏。 学唱低声部  跟唱 生想象铃铛的晃动跳跃感以及小毛驴  低声部主要是 复习跳音记号 从远到近的画面感。 在为高声部伴奏，并与 引入由远到近的渐强感 其形成对比，营造出歌 代词完整唱 曲欢快活泼的风格 二声部合 （1）师生合唱 生注意二声部的 男声音色相对 唱 （2）男女合唱（女高，男低）音色融合。 较低沉宽厚；女声音色 （3）学生选出最佳男女歌手 相对清脆亮丽，故表演时让男生唱低声部，女生唱高声部 （1）加入打击乐器，为合唱 A. Swing 吴志峰 巩 固 练队即兴伴奏（准备双响筒和碰 B. Pop 张浩南 习，创编活 铃） C. Rap 易嘉欣 动 （2）改编成不同风格 音乐班 小指挥（叶绿）， 舞蹈 小 乐 手 ： GT：张浩南； KB：徐志林； （1）知识： Kits：姚宇天阳智敏； 培养学生自己的即兴 创作能力，让他们发挥自己的想象力，学会用音乐表达自己。 课堂小结 跳音，渐强，弱起。复习 （2）风格： 学堂风，pop，swing，rap。 合唱队：其余同学。  通过学生自己的 发言，来回顾本课的相 梅参花考的资料精神 学习帮手 生谈谈自己的感 关知识，并抒发学生自 其他（学习生活中应该 受，学到了什么等。 己的感受，自主思考学 如何） 习。 word 格式整理 word 格式整理 参考资料学习帮手 参考资料 学习帮手 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 踏雪寻梅 闻花（弱起节奏） 小组评分 跳音（铃铛） A B C D 渐强（由远到近的画面感） 风格 精神 学生学习活动评价设计 通过刚才的合唱，老师发现男声唱低声部不错，音色相对较低沉宽厚；女声唱高声部很棒，音色相对清脆亮丽。 由学生推选出男女生代表进行表演，老师颁发最佳男女歌手奖。 教学反思 在上完《踏雪寻梅》后，我积极地进行了教学反思，下面从以下几个方面谈谈： 备课中：在介绍作者时，让学生边看图，我可以描述下作者的肖像， 这样可以使学生的印象更加深刻。 教学设计的落实情况：在课堂小结复习环节之后，由于有点紧张，最后环节原本设计了一段比较精彩的结束语，忘记说了。以后的工作中要继续锻炼自己，再熟悉点教案，衔接上就会更流畅。 教学设计中精心设计的教学环节:通过设计编创环节，极大地调动了学生的积极性。实际的改进效果也不错，学生改编出来的风格不仅丰富，而且精彩 。 4．如果让我重新上这节课，我的新想法是可以课前让学生搜集点与本课有关的资料，让他们获取更多的学习自主权。当时听课的老师或者专家评