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最小说 教研·课改 2023年第2期 读写大视野 投稿邮箱：cjwytg@126.com 总第330期 高中语文跨学科教学探究 梁卓 陕西理工大学，陕西 汉中 摘  要：语文跨学科教学的可行性在于具有较丰富的语文跨学科综合性教学历史时代背景，以及 基于语文学科核心素养培育的现实诉求。高中语文跨学科教学构建具有任务与问题的开放性、关 注问题的真实性、文本与自然的联结性等基本原则。本文以语文学科与地理、历史学科融合为例， 对跨学科融合策略进行了分析，强调实现高中育人方式变革的高中语文跨学科教学，应从小语文 走向大语文，从单个知能走向任务单元，以重建其实践方略。 关键词：高中语文；跨学科教学；核心素养 为适应新形势下对人才发展的要求，全面提 一、高中语文跨学科教学学习之背景 升普通高中教育教学质量，教育部在 2022年颁 布了《义务教育语文课程标准》（2022年版），其 在新课改背景下，高中语文跨学科综合性教 中要求“设立跨学科主题学习活动，加强学科间 学方法日益引发语文教学与研究者的热切关注。 相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要 从历史角度来说，语文跨学科教学思想的历史渊 求”。新课标强调语文学科学习的综合性和实践 源以及语文跨学科培养的现实需求，使得语文跨 性，注重各学科之间的融会贯通，从而培养学生 学科教学具有可行性。其基本原则就是注重知识 现代社会所需要的价值观。目前，传统的高中语 的实践性，关注学生的体验性、价值判断与独特 文教育模式已不适应教育改革的需要，随着课改 感受。 的不断纵深化，学科从“割裂”向“统整”转变， （一）语文与跨学科综合性教育思想的发展历 也就是从课程模式的单一学科向多学科转变。然 史研究 而，当前学者在探析跨学科教学中存在一些问题， 我国语文教育，对于语文跨学科素质思想的 例如对初中和小学跨学科资源融合进行了大量研 理论探讨有着悠久的历史。在古代课堂教学中， 究，却缺乏对高中语文跨学科资源教学的理论探 如果按照“一部教育史，就是一部语文教育史” 索。本文以高中语文跨学科教育教学为研究对象， 这一基础理论来说，古代以综合性课堂教学为主 探讨切实推进跨学科教学实效的思路，以达到语 要特征的教学形态实质上应该回归到语文教学跨 文跨学科高中教学育人方式的变革。 学科综合型的课堂之列[1]。当然，这一课堂教学 08 形式是以“以德为首”“以德为纲”下的文道统一 3.文本与自然的联结性 为基础的，但其综合型课堂教学又由于当时科学 自然与文本的联结，反映的是教育对时代发 技术发展尚未成熟、人们的认识水平具有一定的 展和学生状态的理解，当然也反映了语言对学生 局限性，具体地表现为整体的自发性、模糊性、 心灵培养的反应。当今数字网络信息技术飞速发 直观性等特点。 展，孩子的生活和成长环境发生了很大的变化， 现代我国的语文教学尽管借用了西方的科学 这样的成长环境使学生在面对抽象的文字构成的 与分析思维，但在语言和文学、文言与白话、阅 文本时，无法深刻理解“语文”之美。所以，我 读和作文等层面上对语文课程加