五年级下册16课《桥》第二课时教学设计.docxVIP

《桥》第二课时教学设计 四川省峨眉二小 赵学平 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、积累课文特色语言，领悟课文谋篇布局、人物刻画、环境 描写等方面的表达特点。 【教学重点】 抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深意。教学过程： 一、揭示课题，齐读课题： 1、这堂课我们继续学习第 16 课，齐读课题。 2、生齐读课题：16 桥 二、复习词语，引入品读。 1、首先我们来复习两组词语。（指板书）这些词语还认识吗？ 一起来读读吧。 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 沙哑 揪出 豹子2、生齐读。（读得准确响亮！） 3、快速回忆课文，看看这两组词语在课文中分别是描写什么的？ 4、抽生答：（洪水 老汉） 【师板书：洪水 老汉】 5、指板书：把洪水二字放入这些词语中再读读。（师指板书领，洪水——咆哮……） 三、精读，品味，感悟作者的表达方法。(一)品读描写洪水的语句 1、请同学们默读课文在文中找出描写大雨、洪水的句子，用浪线勾出来。 2、生勾画标注。 3、你找到了哪些句子？你找到了？抽生答。 4、生找完后，按顺序呈现句子。【课件出示】： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水爬上了老汉的胸膛。 5、以你喜欢的方式读读句子，注意思考：从这些句子中，你体会到了什么？从哪里体会到的？生读。 6、学生交流体会。 第一句：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 抽生答：从第一句的像泼，像倒，体会到雨大、雨急、雨猛。读出你的感受。 谁能把后面这两个句子读成四字词语。（倾盆大雨、瓢泼大雨）读读句子，读出你的感受。 师导：雨真大呀！还有比这更大、更猛的雨吗？谁来读读？抽读。 师导：从你的朗读中我看到了暴雨如注，倾盆而至， 如泼似倒。男生齐读，读出你的感觉。 现在我们再来看看后面的两个句子，看看你发现了什么？（句子很短）对，两个字一句，非常简短，这就是短句。请大家快速浏览课文，我们发现：不仅是句子，这篇课文的段落也很——短！简短句、段，渲染、烘托紧张气氛，是这篇文章的一 大表达特色。 齐读句子，感受短句的魅力。 （过渡）你还从哪里体会到了什么？ 第二句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 抽生答：（从第二句的咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当，体会到洪水大、急，来势凶猛。）读句子，读出你的感受。 师：洪水奔腾着，轰鸣着，这就是——咆哮；洪水一路狂奔，来势凶猛，不可阻挡，这就是——势不可当。谁再来读 读，读出你的感受。 洪水汹涌而来，势不可当，作者是怎么写出这种感觉的？你来说。（运用比喻，把山洪比作受惊的野马，写出了洪水大、急，来势凶猛。） 你来读出这种感觉？抽生读。 评价：从你的朗读中，我看到了洪水像一群野马正狂奔而来，势不可当。齐读，读出你的感受。 第三句：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 现在，我们一起来看看这后面四个句子，有谁发现了它们都采用了什么修辞手法？（拟人）从哪儿看出来的？（跳舞、狞笑、舔、爬） 文中这样的句子还很多，大量运用比喻、拟人来增强文章的 表现力，是这篇文章的又一表达特色。 那么从这四个句子中你感受到了什么呢？用两个字来说？（恐怖，害怕。）四个字来说？（心惊胆寒、恐惧万分、毛骨悚然、）从哪里感受到的？ （跳舞、狞笑、舔、爬） （3、）师导：跳舞一般给我们愉悦的感觉，可是洪水的跳舞， 却让我们——毛骨悚然，恐惧万分。 这样的狞笑在哪里见过？（恐怖片）谁的笑？（魔鬼、死神。因此，这笑就是——魔鬼之笑，死神之笑！ 同样，这舞也是——魔鬼之舞，死神之舞！ 这舔也是——魔鬼之舔，死神之舔！ 这爬正是——魔鬼之爬，死神之爬！ 因此，我们说，洪水如——魔！【板书：如魔】 指句子：同是写洪水，作者的写法却不一样，这就是修辞的魅力。让我们一起来感受修辞的魅力吧！这四个拟人句， 一、二、三大组各读一句，第四句齐读。读出你的感受。 多么可怕的洪水呀？让我们一起来看看视频。【播放洪水视频】 师导：此时，我们再来读读这些句子，读出你的感受。 【课件出示句子】： ① 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑥ 水爬上了老汉的胸膛。 好，现在我们一起来看看我们刚才是怎么学习这部分的？ 第一步，从文中找出——句子；第二步，