全国高中青年数学教师优质课大赛一等奖《均匀随机数的产生》说课课件.pptx

3.3.2 均匀随机数的产生 全国高中青年数学教师优秀课展示授课教师： 教 材：人教A版必修③· 第三章 概率 · 3.3几何概型 教学设计简述01教学过程分析02教学特点总结033.3.2 均匀随机数的产生全国高中青年数学教师优秀课展示 教学设计简述01 教材地位分析教学设计简述01 在现实生活中，很多随机问题无法用公式求得准确概率，于是在高中数学概率的学习中，新增随机模拟这一重要内容。概率随机模拟试验古典概型几何概型整数值随机数的产生均匀随机数的产生 教学设计简述01教学内容分析●学习使用计算器（机）产生均匀随机数；●探究例2，一方面用随机模拟的方法统计事件发生的频率，并估计为概率，另一方面用几何概型的公式计算得到准确概率，并验证随机模拟结果的可靠性；●例3圆周率的估计问题来巩固随机模拟的方法和思想。重点学习使用计算器（机）产生均匀随机数,并运用于例2随机模拟试验的探究随机模拟试验的设计过程难点 教学设计简述01学生学情分析● 已学习概率的定义，理解随着试验次数的增加，频率会接近概率；● 已经学习几何概型的公式计算方法，并基本能识别不同几何测度的概率问题；● 在古典概型关于整数值随机数的学习中，已初步接触了随机模拟试验；概念理解分析能力强题目推理计算能力强关键弱数据处理实践能力关键弱数学建模能力高二学生 教学设计简述01教学目标设置通过本课学习，我们希望学生能达到以下三个层次的目标：●随机模拟知识的认知和掌握；●试验操作能力的锻炼和提升；●随机模拟思想的深化和巩固。知识能力思想●了解均匀随机数的特点；●熟练掌握产生均匀随机数方法；●学会设计随机模拟试验。●数据处理能力；●实践操作能力；●归纳总结能力。●随机模拟思想：频率估计概率 教学设计简述01教学策略分析 随机模拟试验是高考较少涉及的内容，传统教学中例2的送报纸问题常以几何概型的公式计算为重点讲解，但在实际应用中，随机模拟是一种重要方法，教学中必须提供实践体验的机会。为了实现上述教学目标，本课采用数学试验的教学策略 教学准备：笔记本电脑，计算器，自制转盘教具，课堂学案。数学试验试验原理试验工具试验方案试验操作试验结果试验思路 教学过程分析02 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02 介绍均匀随机数的特点，认识学习均匀随机数产生的必要性。 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02如何产生[0,1]之间的均匀随机数？ 基 础如何产生[2,5]之间的均匀随机数？ 特 殊如何产生[a,b]之间的均匀随机数？ 一 般 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02如何产生[0,1]之间的均匀随机数？ 基 础如何产生[2,5]之间的均匀随机数？ 特 殊如何产生[a,b]之间的均匀随机数？ 一 般 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02 学生练习用计算器或电脑上的Excel表格练习产生10个[2,5]之间的均匀随机数，填入学案中的表格。练习操作 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02 例2是在邮递员送报时间和父亲离家时间都随机的情况下，求父亲离家前能拿到报纸的概率问题。例2题意解析 老师通过自制的表盘解释了题意，并简述了手动完成转表盘试验的过程和不现实性，从而引出Excel试验的合理设想。转表盘试验简述 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02问题导引：通过3个问题，引导学生思考，抓住试验设计的核心。表格设计：试验设计具体落实为Excel表格，分小组讨论，学生展示。实践操作：分小组实践操作Excel表格，完成后汇报试验结果，抛出问题：谁的数据更准确？引出理论计算准确概率。Excel表格试验 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02明确条件：再次明确A发生的条件是送报时间≤离家时间。理论计算验证 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02明确条件：再次明确A发生的条件是送报时间≤离家时间。确定模型：两时间随机，几何画板动态分析，确定为面积型概率问题。理论计算验证 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02明确条件：再次明确A发生的条件是送报时间≤离家时间。确定模型：两时间随机，几何画板动态分析，确定为面积型概率问题。量化计算：学生分组活动，然后师生互动，完成量化计算。理论计算验证结论分析：通过对比，验证随机模拟试验可靠性，小组比赛有了结果。 原理引入方法学习典例探究拓展运用课堂总结教学过程分析02 师生互动，归纳设计随机模拟试验中需要考虑的主要问题，提炼设计试验的思路。例2思