高中地理湘教版：生物与土壤.docx

双峰一中二轮专题 地理-16-土壤、生物 执笔人：李玲 审稿人：肖学才 PAGE PAGE 1 16 生物与土壤 一、知识链构建 核心链条: 地理位置 地理位置 气候、水文、地形 生物、土壤 自然带（整体性和差异性） 围绕动物为中心的知识链条： 围绕植物为中心的知识链条： 经 经 围绕土壤为中心的知识链条： 典例分析 与动物相关 （2015?新课标I卷）36、（22分）阅读图文材料，卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是 水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆沿湖，卤虫资 源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观 赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分） 试题分析：该题以大盐湖的卤虫为问题链，按盛产卤虫的原因——卤虫产业规模的发展 变化——卤虫捕捞业发展展开设问，图中仅通过经纬线呈现区域位置，载负的信息较少， 需要有该区域的主要特征的知识铺垫才能顺利答题。 从卤虫的生活习性入手，结合当地湖泊的环境特征进行分析。大盐湖为内陆湖，陆地 河流带来盐分在湖泊中积累，使湖泊成为咸水湖，湖水盐度高，适宜卤虫生长。陆地河流带 来大量的营养盐类，为藻类的生长提供了条件。属于内陆湖，为高盐水域，注入该湖的河流 带来大量的营养物质，适合藻类等卤