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PBL+CBL 双轨教学模式在临床专业医学统计学教学中的应用 医学统计学是医学研究工作中不可缺少的工具，是医学高校的必修课 程，也是目前普遍公认的难教、难学的课程，核心教学目标是培养学生运 用统计方法和统计思维来解决实际问题[1]。教师们习惯于传统的教学模 式，注重理论教学，学生一直处于被动接受的状态，虽然能够领会基本原 理及方法，但遇到实际问题时，仍然不能确定使用哪种方法去解决问题， 实践能力普遍不高[2]。 PBL 是以学生为中心，以教师为引导，目的是改变以知识传授为主的 教学思路，并不强调学生的记忆和背诵，而是在掌握基础知识的同时，更 强调学会获取知识的能力。但 PBL 教学模式对知识本身内部逻辑结构的整 理和掌握不够，教学模式对教师的要求较高。 CBL 教学模式是强调以临床中典型的真实案例为先导、以问题为基础、 学生为主体、教师为主导的小组讨论式教学方法。CBL 教学模式对培养医 学生的理论知识与临床实践相结合能力非常实用，但由于学时的限制，采 用 CBL 教学法，每节课只能讲 1―2 个案例[3]。 本文研究以问题为中心结合以案例为中心的教学模式，即PBL+CBL 双 轨教学模式，在问题中引入案例，增强问题的趣味性和实用性，教师控制 课堂节奏及方向，激发课堂气氛，引导学生进行分组讨论发言，挖掘培养