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教育教学资源 | Educational teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 2023教师随笔月反思 2023老师随笔月反思7篇  教学随笔可以让老师没有断地自我反省和开展，以到达更好地提升教学效果和质量的目的。这里给大家共享一些关于2023老师随笔月反思，供大家参考学习。   2023老师随笔月反思〔精选篇1〕  针对同学活泼好动的特点，我们在课堂教学中，经常支配一些同学喜爱的嬉戏练习，创设良好的教学气氛，使课堂“活〞起来，让同学“动〞起来，用以激发同学的练习爱好，调动同学熬炼的乐观性，培育同学的开放式思维。但是嬉戏教学中往往会出现一些意想没有到的事情。如在2班级的一节体育课中，我支配了“找伴侣〞的嬉戏，个别同学为了“躲避〞受“罚〞，突发气象，出现有违规则的举动。针对这一现象，我让同学绽开争论，在争辩中引发出创新的火花，获得了意外的收获，创编了“数脚〞嬉戏。  实例  在师生亲切的问好声中，我们的体育课进入了导入局部。为了激发同学的爱好，集中同学的留意力，我支配了“找伴侣〞的嬉戏，当我讲清晰规则和要求后同学们沿着篮球场的边线进展慢跑，开场了嬉戏。  我喊“5〞，同学快速地自由结伴，5人抱成一团，我检查后，对人数没有够或者是超过人数的小组，要求每人做3次立卧撑。为了转变嬉戏的单一性，增加嬉戏的趣味性，我采取了加、减、乘以及喊出的数字加或者减我举起的打出的手势，以提高同学的留意和爱好。在一次我喊“4〞加我举起的右手打出的“2〞的手势后，在检查每组人数时，发觉了有一个组是7个人相抱，其中__同学驮在一名同学的背上。我对该组的同学作出了没有符合嬉戏的判决，每人做3个立卧撑时，学习同学提出了反对意见。他理直气壮的说：“教师，你看我们是联体儿，二个人二个脚，你再看其他小组6个人是12只脚站在地上，我们虽然是7个人，但也是12只脚站在地上，和他们是同样的，怎么要做立卧撑呢？对__同学的讲话，我没有急于发表意见，而是让大家争论怎么处理。同学们一会儿人多口杂地谈论开了，有的说要做，有的说没有要做，有的说有理，有的说是狡辩。其中有为同学提出了自己的看法：教师，我们今日做的是找伴侣的嬉戏，是数人而没有是数脚，他们没有符合要求。听他这么一说，我突然来了灵感，就对大家说：刚刚__同学的表现和你们的谈论，使我产生了一个新的想法，数脚没有也是个很好的嬉戏吗？大家来想想看如何来创设这个嬉戏。这一下争论的气氛又热闹起来，__同学更来劲，他说：只要教师说出数字后，没有管哪个组的人数多少，只要站在地上符合老是的要求即可。  随即，我和同学一同尝试练习，当我喊到“8〞时，同学快速结伴，为了到达8只脚，大家各特别想，有的脚踏在另一个人的脚背上，有的单脚站立，更难的是四个人成二只脚，多种多样的动作和造型呈现在我的眼前。当我喊“0〞时，竟然也没难倒同学，他们坐在地上把脚抬高离地。同学乐观动脑，集体创设，相互协作，完全沉醉在嬉戏练习中。虽然这节课的教学内容受到了影响，但我和同学得到了一个意外的收获，创编了一个新嬉戏--数脚嬉戏。  思索  这次嬉戏教学给我很大的启示，在平常教学中，老师是教学的主角，习惯于让同学按设置好的各种内容和练习手段进展机械地仿照，被动的练习。把爱提怪问题、爱钻牛角尖、没有遵守规则的同学视为为淘气捣蛋，加以批判指责，造成同学在练习中没有敢越雷池半步，扼杀了同学的创新意识。假如课中我把__同学的行为视为捣乱，将他的话视为狡辩，没有予理睬，就没有会有这以外的收获。  体育教学是同学身体熬炼和思维活动想结合的过程，激活同学的思维有利于同学主动地参加到体育教学中，充分表达出师生、同学间相互交往，乐观湖动，共同提高的特点。在这嬉戏教学中，针对出现的问题，老师没有是专制地下结论，而是给同学有沟通探讨的时机，让同学发表观点，提出看法，在同学思维的碰撞中引发创新的火花。在嬉戏的创编过程中，同学乐观思索探究，充分表达了同学学习的主动性和制造性。在嬉戏的练习中，同学的个性得到了开展，自我表现得到了胜利的体验，使同学真正成为学习的仆人。  创新训练没有是把同学当作机器上的螺丝钉，而是把每个同学看成是发动机。我们要重视同学的创新精神和实践力量的培育，要擅长发觉同学在练习中有意和无意间所表露出的闪光点，对同学在活动中表现出的创新举措，应准时加以鼓舞，要创设情景加以引导。要鼓舞同学去查找一项活动、一个动作的缺点，包括鼓舞同学查找教师的缺点，查找几个同学同一动作或几个同学没有同动作练习中的穿插点、异同点，了解动作学练中的重点、难点，提倡同学去发觉问题，提出问题，解决问题。老师要给同学自主活动的空间，让同学乐观去尝试、去探究。无论胜利与否老师都应多赐予确定和鼓舞。细心