《位置》单元整体设计 人教版数学五上大单元教学.docxVIP

《位置》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《位置》属于第三学段“图形与几何”板块的课程内容，《数学课程标准》在“学业要求”中指出：“能用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对与方格纸上点的对应关系。”“能在方格纸上用有序数对（限于自然数）确定点的位置，理解有序数对与对应点的关系，形成空间观念。” （二）单元教材内容分析 《位置》一课是人教版五年级上册第二单元的内容。本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。 教材从学生熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题，再引出抽象的数对表示方法。从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，在教学时还要渗透数形结合的思想。 （三）学生认知情况 本单元有两个例题，例1是让学生用数对表示具体情境中物体的位置，例2是在方格纸上用数对确定位置。在此之前学生已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置。学生已经掌握了一些