赵迎红-读后续写解题方法及教学策略 - 副本.pdfVIP

解题 方法及教 学策略 01 题 型 概 述 目 录 02 构 思 微 技 能 C o n t e n t s 03 语言提升微技能 01 题 型 概 述 考情分析 读后续写是王初明教授于20 12年提出的一种结合阅读理解进行写作练习的教学方 法。该教学方法认为将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结 合，将语言的学习与运用切实结合，是提高外语学习效率的好方法。 该教学方法主张若要完成好续写任务，必须充分理解阅读材料的内容，学习者需 要回读原文，以保持所写内容和语言与原文连贯，迫使产出与理解协同，产生拉平效 应。续写必须生成新的内容，在表达自己创造的内容中可以模仿阅读材料中的词语句 型。阅读材料提供语言正确使用的样板，有助于学生自我纠错。读后续写从20 16年开 始应用于高考综合改革试点省份的高考中。2020年山东卷读后续写相较浙江卷，取消 了画线关键词的限制。2023年开始，浙江卷读后续写也不再画线关键词，但仍提供续 写段落的首句。这仍然属于有限制条件的书面表达，并随着高考综合改革试点的推广 在全国范围内使用。该题型所提供短文词数在350左右，需要考生依据材料内容、所给 段落开头语将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。 试题特点 Ø 提供一段350词以内的语言材料； Ø 要求考生依据该材料内容、所给段落开头语进行续写 （150词左右）； Ø 将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文； Ø 多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，主题为人与自然、 人与社会或人与自我； Ø 要求考生在理解一篇不完整文章的基础上，充分调动想象力和创新思 维，大胆预测文章缺失部分的内容走势，进行充满个性色彩的续写。 故事情节要有曲折、有起伏、逻辑性比较强。 试题要求 即发挥想象力。该题型具有一定的开放性，考生需用自 1. 创造性 己的语言对故事情节进行内容创造。 即根据已提供的关键信息，按照可能的、合理的方向续 2. 逻辑性 写，使文章逻辑结构完整。 即语言能力的充分体现。词汇句法的准确与复杂程度、 3. 丰富性 细节描写的生动性等都能使故事更加立体饱满。 评分标准 1. 本题总分为25分，按七个档次进行评分。 2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为： (1) 续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度； (2) 所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性； (3) 上下文的衔接和全文的连贯性。 3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综 合衡量，确定或调整档次，最后给分。 4. 评分时还应注意： (1) 词数少于120的，酌情扣分； (2) 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度 予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受； (3) 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。 档次 得分 评分标准 −创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高； 第七档 22-25 −使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解 ； −自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 −创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高； 第六档 18-21 −使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解 ； −比较有效地使用了语句间衔接手段，