人教版一年级下册《认识时间》教案.docxVIP

word word 整理版 学习 参考 资料 学习 参考 资料 认识时间教学案例 吉安市田侯路小学 段小玲 一．教学内容 一年级下册第七单元认识几时几分 二．设计理念 本课主要让学生学会认识时和分以及他们之间的关系，会读写时刻，因时间逻辑性较强，学生首先要理解分针和时针的运动规律,再根据它来认读时间。于是，我 设计的教学始终紧扣这主线。通过报数、猜谜语、看演示、动手操作等一系列的活动， 让学生自主探索得出时针和分针的运动规律。 三．教学目标 1.让学生认识时、分和时、分之间的关系，知道1 时=60 分。 2.会认读钟面上的时间，会用两种方法表示时刻。 3 懂得时间的宝贵，.学会珍惜时间。 四．教学方法 以课件演示为主线，通过操作让学生明白时针和分针的运动轨迹，为认读时间及弄懂时分之间的关系奠定基础。认读时间是本节课的重难点，教学时通过一系列的动手操作活动让学生明白认读方法。 五．教学过程 一、游戏导入，自然引出课题 教学开始我设计了两个教学游戏：1、报数，以开火车的形式从 5 报到 60。师：我们五个五个的数，你们会吗？生：会。师：5、10，哪组接着数？看谁做得好就选谁？选一个小 组开火车的形式数，数完后全班一起数。2、猜谜语。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：老师出个谜语，我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手，你们猜猜是谁？生：钟。师：钟表能告诉我们什么？生：时间。师：今天我们就来学习认识时间。【板书课题：认识时间】这两个教学游戏的设计是有一定的目的的，报 数是为认识分针的运动规律以及认识时刻奠定基础的。猜谜语也是紧扣教学内容，为揭示课 题做好铺垫。） 二、课件演示、揭示规律。 出示钟面 问：钟面上有些什么？12 和 1 之间是一个大格，那钟面上有多少个大格? 【板书：12 个大格】每个大格里有多少个小格？接着又问从12 到 2 之间有多少个小格？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道钟面上一共有多少个小格？【板书：60 个小格】 认识时 实物演示：闪动时针，并且时针从12 走到 1 师：时针走1 大格是 1 时，时针从 1 走到 2 是 1 时，从 4 走到几是 1 时？谁能说说从几走到几是 1 时呢？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1 时。 认识分 引导学生观察分针。 师：分针是用来表示分的，分针走 1 小格的时间是 1 分，边说边演示。 利用教具边演示边提问：分针指着 1 是几分，为什么？分针指着 4 是几分？为什么？分针指着 6 是几分？为什么？ （以上几个环节都是以课件演示为主，通过一系列的实践操作让学生了解钟面以及分针、时针的运动轨迹。知道分针指着各数字时所对应是几分。认识时、分，用课件演示较直观， 学生更容易理解，可以说化难为易。） 认识时间 拨 9:05 师：时针指着几？是几时多？分针指着几？是几分？那么钟面是几时几分？ 教学两种表示的方法 9 时 5 分 9:05 问：为什么前面要添 0？师强调当分不满 10 时，就要在前面添个 0。 （3）同样方法认读： 7:15 12:55 （4）总结：想想如何读钟面上的时刻？师生共同总结：先看时针，时针走过几就是几时 多；再看分针，分针指着几，对应就是几分。 （这个环节是本节课的难点，教学时课件着重强调分针及时针的位置，比较醒目。提出的几个问题也有针对性。） 认识时分的关系 （1）小组操作：拨动钟面，分针走一圈，看看时针怎么走的？（2）学生反馈交流结果，分针走 1 圈是多少分？【板书：60 分】分针走一圈的同时时针走了多少？（1 个大格）师： 一个大格是多少分？【板书：1 时】 （3）引出 1 时=60 分 (4)学生读 1 时=60 分 再一次拨钟，进行巩固。 （本环节是通过师生共同操作明白1 时和60 分之间的关系，这比直接揭示来得形象具体， 而且学生记得比较牢。） 7.读钟面上的时刻 4:26 3:39 7:43 师：时针走过几，是几时多？分针指着几，对应是几分？ 三．分层练习，巩固新知。 1.我是小医生（1）6 时 10 分读成 6 时 2 分 （2）把 7 时 55 分读成 8 时 55 分（3）把时针和分针混淆。 2.拨钟练习 7 时 10 分 8 时 25 分 9 时 16 分 10 时 24 分 3.总结填空：这节课你学到了什么？（1）钟面上有( )个大格，有（ ）个小格。 时针走一大格是（ ）时。 分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分 时针走一大格，分针正好走了（）圈，是（）分， （这环节的小医生是对学生认识上的误区指出来让学生分辨，能比较好的巩固新知，拨钟练习则有提升，可以检查学生对知识的掌握的熟练与否，两个环节相符相成。） 四．课外拓展 师：时间过得真快呀，不知不觉一节课又要