小数的意义观评课.docxVIP

《小数的意义》观评课 本节课，迟辉老师找准新旧知识的结点，在学生已有知识经验基础上开展教学活动。知识并不能简单地由教师传授学生而必须由每个学生依据已有的知识和经验主动建构。本节课是在三年级初步认识小数的基础上去进行教学的。学生已经了解十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数，这是本节教学新的起点也是学生思维的动点。迟老师利用学生已有的知识和直观的经验，从学生掌握的更牢固，也好理解的整数部分入手，组织学生进行探究认识活动。教学起点的针对性，学生经验的可利用性是教学活动有效性的基本保障。把数学活动的特点实现操作和思维的和谐统一。 我认为这是一节非常成功的数学课。首先教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。 探究深入、注重思想方法的渗透。数学思想方法是是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中， 1里面有几个0.1这是包含思想的渗透，这一渗透为后继学习“相邻两个单位间的进率是十”做好了铺垫，整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道。 可贵的是教师在处理一位小数、二位小数